本报讯 当前我国职业教育高层次师资力量严重不足，至今尚未形成稳定、协调、可持续的发展格局。这是记者5月中旬在江苏技术师范学院召开的“2005全国职技高师发展战略高层论坛”上，听到来自全国8所独立设置的职业技术高等师范院校专家们的看法。

　　据中国职业技术教育学学会副会长、原教育部技术教育司司长杨金土介绍，今年全国中职教育招生人数将比去年净增100万，达650万人。而全国独立设置的高职院校也达到872所，招生人数已占高校招生数的一半以上。随着社会对技术型人才和技能型人才需求的不断提高，中职在今后2年的招生数还将持续增加，到2007年将达到800万人以上。因此，按照国家教育部《2003~2007教育振兴行动计划》的要求，到2007年，中职教师的研究生率将达到5%%，高职教育的研究生率将达30%%以上。这就意味着每年全国所需要的研究生学历的职教教师3000多名，而目前即使加上每年1500人左右的在职教师研究生学历班，也远远无法达到这一数字。与此相对应，目前我国的中职教师达60多万人，但其学历层次与国家有关要求距离不小。

　　教育部职业技术教育中心研究所所长助理兼上海同济大学职教学院院长姜大源研究员等专家认为，我国职业技术教育的外部环境显著改善，职业教育界经历世纪之交的各种磨练,办学、教学、管理水平都大有提高。当前着重需要坚持和进一步发展“需求驱动机制”，谨防倒流为“计划供给驱动”。坚持正确的目标定位，关于中职和高职基本培养目标的论述要连贯，高职的基本培养目标规定为“技术应用型人才”。

　　专家们呼吁，教育创新是职技高师改革和发展的不竭动力。以创新的理念和思维，以创新的探索和实践，科学构建职技高师人才培养的教育机制和课程体系，打造富有职技高师特色的教师教育模式，大力加强学科建设、着力提升职技高师的办学品位是职技高师教育创新的必然选择，学习借鉴国内外有益经验、拓宽视野，走开放式办学和国际化发展道路，寻求更大的生存和发展空间，实现职技高师跨越式的可持续发展，是职技高师今后创新发展的必由之路。