内容摘要：综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点。为保证课程实验研究的顺利进行，评价问题是摆在学校教师和学生面前的一个重要问题。如何贯彻国家课改倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念，笔者在借鉴有关学科专家理论指引，结合广西柳州市等部分国家级实验区前期研究成果的基础上，分别从综合实践活动需要发展性学生评价，如何落实综合实践活动发展性学生评价，以及综合实践活动发展性学生评价应注意的问题等方面，展开了理论与实践探索的具体阐述，总结了一些具有操作实践性的综合实践活动学生评价方法。

主题词：把握   落实   发展性  学生评价

一、综合实践活动需要发展性学生评价

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。[1]《国家基础教育课程改革纲要》中指出：建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。开展综合实践活动，必须做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生发展的作用。由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程，因而，综合实践活动中的评价有其特殊性。

对综合实践活动的评价不能采用传统的考试的方式，而只能用一些质性的评价方式来评价。综合实践活动中包含的研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育诸要素所体现的更多是一些主题探究、课题研究、方案设计、操作实验等学生自主学习的活动，传统的纸笔测验根本不能对学生的表现进行考核。因此，综合实践活动的评价只能用诸如档案袋评定、研讨式评价、学生自我评价等利于学生发展的评价方式，才能对课程与教学以及学生的表现进行全面、深入的评价。

发展性学生评价一般是在综合实践活动进行过程中开展，其主要作用在于：

·引导综合实践活动的方向  实施发展性评价必须明确规定每个主题，各阶段活动的学习实践目标及其评价项目，依据评价目标选择活动内容，能对实践活动起到导向的作用。

·强化学生的实践与探究学习  发展性评价关注过程，注重主体参与。在综合实践活动过程中，发展性评价能对学生是否已经达到阶段性目标、达到的程度如何作出判断，从而肯定学生已有的发展成就，增强学生的自信心，提高学生的活动兴趣，起到强化学生学习行为的作用。因此，综合实践活动发展性学生评价打破传统的常模评价和标准评价的固定模式，更多地采用一些自我参照的评价，不是用评价给学生在群体中、活动中定位、排队，而是为了在原有的水平上促进学生进一步发展。

·及时发现问题并提供矫正处方  通过发展性评价，我们可以发现实践活动过程中存在的简单问题与困难，并通过对问题和困难的分析，寻找产生问题和困难的原因，制订解决问题、克服困难的措施。综合实践活动是一个动态生成的过程，实施评价最重要的是评价要反馈，而且反馈一定伴随有各项改正措施和程序，以便教师和学生为今后的实践活动做好充分准备。

二、如何进行综合实践活动发展性性学生评价

通过前面的讨论，我们认识到综合实践活动课程目标的落实需要发展性学生评价，建立促进学生全面发展的评价体系能有效地保证综合实践活动的组织与实施。那么，如何进行综合实践活动发展性学生评价，我们认为应包括确定学生评价主体，确立学生评价目标，科学选择学生评价内容、设计学生评价工具、灵活运用学生评价方法和呈现学生评价结果进行反馈等环节。

1．确定学生评价主体

新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结转向过程性、发展性。更加关注学生的个别差异……”长期以来，对学生的学习评价往往就是“一张试卷”或“教师的评语”，因而造成了评价主体单一，评价方式模式化且有局限性的种种弊端。可见，实施发展性学生评价，特别是综合实践活动这一综合性、开放性、生成性的课程的学生评价，评价主体的确定是非常重要的。

多元主体评价尤其适应于综合实践活动这一学科特色突出的课程评价。那么，如何确定评价的主体呢？我们认为应该贯彻强调参与与互动、自评与他评相结合的原则，实现教育过程逐步向民主化、人性化发展。具体说来，就一般综合实践主题活动的内容、形式、效果而言，应该由学生、教师、家长、管理者，社区人士等相关活动人员担任评价者，负责对学生的活动、实践表现做出评价。相比而言，发展性学生评价更为提倡引导学生本人进行自我反思与评价。这样，学生成为了评价主体的一员，在评价主体扩展的同时，产生了学生与教师、学生与同伴或家长等其他人员的互动，并在互动中关注学生发展的需要，共同承担促进其发展的职责。这样的评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；同时在相互沟通协商中，增进了多方的了解和理解，易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系。这还将有助于活动方案的实施，活动目标的达成，从而更有效地提升活动质量，促进学生综合能力的提高。

2．确立学生评价目标

综合实践活动课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度。由于综合实践活动强调学生亲身经历实践学习的过程，在实践中运用并掌握各种方法，使学生获得积极的体验和丰富的经验。同时，综合实践活动强调主体探究的学习方式，其目标是学生在实践活动过程中逐步生成的。所以，学生在实践中“过程与方法”、“情感、态度、价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标。

那么，如何确立学生活动评价目标？工作中，我们建议结合《综合实践活动指导纲要》中各年级活动目标细目，并根据不同年段、不同内容的实践活动主题，将纲要中的活动目标化解为具体活动评价的目标。要注意从学生在实践活动中的主体意识、实践意识、合作意识、创新意识以及发现问题、分析问题和解决问题的能力的培养考虑评价指标。如在具体的活动项目目标设计过程中，要考虑行为目标的基本要素有：[2]

l          收集、分析和处理信息

l          问题解决

l          动手操作

l          表达与交流

l          情感、态度与价值观

这些行为目标的基本要素的提出，对教师确立学生活动评价指标指示了方向，提供了参照。值得注意的是，由于综合实践活动强调引导学生反思自己的实践活动，因而在确立评价目标的阶段，应鼓励学生大胆参与，自行确立活动评价目标。

3．科学选择学生评价内容

明确对学生综合实践活动的评价内容是实施评价的开始。评价内容是通过评价目标体系体现出来的。从课程实施指导纲要到评价目标，再到评价指标是一个评价内容不断具体化的过程，体现了教师对综合实践活动课程的理解水平和把握能力。综合实践活动学生评价内容一般由以下几个方面组成：

·学习态度  主要指学生在综合实践活动中的主动性和积极性，可以通过学生参与综合实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价，如学生是否认真参加每一次主题活动、主动提出设想和建议、认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时完成学习计划、不怕困难坚持完成任务等。

·合作精神  主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中主动发挥自己的作用等。

·探究能力  可以通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；是否善于观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。

·社会实践、交往能力  可通过学生是否主动与他人交往，有与人沟通、合作的技巧、愿望；是否能协调各种关系等方面进行评价。

·收集、处理信息的能力  可通过学生收集信息的多少、方法、途径、真实性以及对信息的辨别反思、反应能力等方面来评价。

·劳动态度与习惯  可以通过对学生在劳动过程中认真负责、遵守纪律、团结互助、爱惜劳动成果等品质对学生进行评价。

·设计与操作技能  综合实践活动中劳动技术教育、信息技术教育是以学生的操作性学习为主要特征的，强调学生在技术操作运用过程中意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。可通过技术作品的表现形式对学生进行评价。

在确定学生评价目标，选择评价内容到制定评价计划的过程当中，我们要注意几个基本性问题：

一是为了拓展和加深学生的实践活动和体验，教师事前要考虑评价什么，怎样评价，如何引导学生自身进行主体性活动，以及评价的具体方向和线索是什么。而且，在教学活动的实际过程中，还要考虑怎样加深和拓展学生实践的思考和行为，考虑如何评价学生学到了什么。

二是评价的标准不能拘泥于“正确性”、“标准化”，而应更加重视和理解学生，让他们经历评价过程中体验评价效应，并鼓励学生的创造性和个性化的表现。

三是从重视每个人的即时性评价，到进一步重视对每个学生的兴趣、态度、行为的评价，要尽可能地发挥学生的主体作用，使其能够进行自我评价，并重视对学生自我评价方式的指导。努力使评价者和被评价者建立一种“交互立体”的关系。

四是对学生的评价不是局限在一个单位时间里或一个单元的短时间的过程评价，而是要重视对其发展过程进行长期观察的过程评价，即体现评价的动态发展的过程性。

因此，教师在制定学生评价计划时，需要充分考虑评价的时间，评价的情景，选择哪些活动情况进行评价，采用哪些评价信息为基础进行评价，如何灵活地运用其评价结果进行活动教学指导等等这些具体问题。

案例

“安全自护我能行”主题活动中有关学习评价设计举要[3]

一、主题的提出

本次活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。

二、活动的具体目标

（1）知识目标：

围绕安全自护这一主题，学生通过网上调查、社会考察、采访、问卷等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会自救自护。

（2）能力目标：

学生在参与社会实践的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养锻炼一定的人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力。

（3）情意目标：

学生通过对身边安全隐患的采访调查，对一起起血淋林的安全事故的了解与分析，自觉的、逐步深入的反省和思考。从而引起对生命的关注与热爱。

三、学习评价

（1）目标评价

我们在活动前后围绕主题目标对此次综合实践学习进行了评价，其方式主要是对学生及其家长分别进行问卷调查，目的是让学生在活动前明确主题目标，指引其学习方向，同时老师也可以了解学生对此次活动的兴趣及掌握他们对活动的意向，还可以了解学生家长对此次活动的意见看法及支持程度。问卷调查表如下：

学生问卷调查表（前测）：学生姓名：

你对本次活动主题是否感兴趣
你对安全知识、自护常识了解多少
你最想探究哪一方面安全问题
你希望采取何种方式进行学习

家长问卷调查表（前测）：

学生姓名		家长姓名		联系电话
您的孩子是否具备一定的安全意识和自救自护常识（请具体说明）
您是否支持孩子参加此次活动
你准备在哪些方面给予孩子一定的指引和帮助
您对本次综合实践活动有何建议

学生学习反馈（后测）：

你认为参加这次活动是否有意义
你在这次活动中最大的收获是什么
你感觉在活动中哪些方面的能力得到了提高
你今后想探究哪一方面的问题

家长信息反馈（后测）：

学生姓名		家长姓名		联系电话
您认为这次活动对孩子的学科学习有何影响（是否有促进作用）
您的孩子参加这次活动前后有何变化
您是否过目孩子的学习成果（如调查报告、电子作品等），评价如何
您对今后的综合实践活动开展有何提议

（2）过程评价

A.教师在学生进行主题活动以及展示学习成果的过程中对学生进行即兴评价。

B.教师自始至终注重语言的鼓励评价，施行赏识教育。

C.学生每完成一个主题活动之后通过学习评价表对整个学习活动进行反思，了解自己在学习过程中的步骤和方式，通过学习评价（自评、互评），树立学习自信，明确下一阶段的学习目标。

            《安全自护我能行》主题活动学生学习评价表[4]

姓名：

评价项目		评价内容	自 评			互 评
			优秀	良好	加油	优秀	良好	加油
学习态度		对安全主题始终有探究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与。
组织合作		组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，还能与其他小组交换、共享信息，共同探讨疑难问题。
工作方式		在学习活动中制订了详细、行之有效的工作计划，能运用三种以上的方法完成学习任务，工作方式科学，能解决问题。
工   作   能   力	搜索和搜集信息能力	信息来源渠道多样，能用三种以上搜索方式，快捷地进行搜索，能获得大量信息，且信息内容全面，包括文字、图片、声音、视频等
	浏览阅读能力	能较熟练地运用略读和浏览的方法，阅读大量的有关资料。
	多媒体创作 能力	能运用两到三种软件不拘形式地创作出主题鲜明、内容具体、语句通顺、条理清楚，集图片、文字、声音、视频为一体的极具创意和感染力的电子作品
	发布成果能力	能及时上传研究成果，口头说明详尽生动。态度大方自信，语言有感染力，能根据需要调整表述方式，并及时回答所有同学提问。
	创新 能力	善于观察、分析、思考，能提出创新的观点和独特的见解，宣传创作大胆创新。
	反思 能力	能经常反思工作中的不足，及时总结经验，不断调整工作方向。
	社会实践能力	能运用多种方式进行社会调查，懂得在社会中如何与别人打交道，动手实践能力强，调查报告内容详实、观点独特。
工作成效		能根据调查结果提出有意义、有价值的建议，扩大学习活动成果。
		能按时完成任务且速度快，质量高。

（3）学生自评

在活动即将结束时，许多同学都写下了自己参加此次综合实践活动的感想与收获。
4．设计学生评价工具

评价工具是收集评价资料的直接依据和手段，设计评价工具是保证评价工作有效实施的基础和前提。综合实践活动是一门新设置的课程，又因该课程的特殊性，所以没有现成的评价工具，需要广大教师和学生自己动手设计和制作。就目前来看，中小学综合实践活动学生评价用得比较多的评价工具通常是评价表。

以下综合实践活动学生评价量表的实例，仅供参考。《小学综合实践活动学生评价表》是从形成性评价角度出发，考虑设置的学生综合实践活动多维目标落实的评价指标体系。

                  小学综合实践活动学生评价表[5]

 

评价项目	具 体 内 容	评 价 等 级				我对自己的评价：
		☆	☆	☆	☆
情感态度	①积极参与活动
	②主动提出设想、建议
	③不怕困难和辛苦					小伙伴们对我的评价：
合作交流	①主动和同学配合
	②乐于帮助同学
	③认真倾听同学的观点和意见
	④对班级和小组的学习作出贡献