综合实践活动实施方案

玩 的 乐 趣

活动方案设计人：广西柳州市景行小学   唐芳  张琪

活动实施年级：1—6年级

一、活动主题的提出

 从近期发放的综合实践活动问卷调查中，我们发现学生对有关“玩”的内容非常喜欢。的确，玩是孩子们的天性，孩子们的童年应该是个快乐的、天真活泼的。而孩子们玩的本身就是一种很好的学习。因此，我们根据学生的兴趣和爱好，设计了“玩的乐趣”这一主题活动，意在让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实。

二、活动具体目标

情感目标：

激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。通过与不同年级的伙伴的交流活动中，学会与人交往，与人合作。在实践活动中尊重他人，帮助他人。在玩中体验乐趣，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

知识目标：

在体验玩的乐趣的同时，对各种各样的游戏和玩具有一定的了解，学习简单的玩具设计、制作、修理，设计玩的游戏。

能力目标：

在主题活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现问题、解决问题的能力。学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。

此次活动采用三类相互衔接计划，即“学校综合实践活动计划” 、“年级综合实践活动计划” 、“指导教师个人综合实践活动计划”。各指导教师要根据活动中不断生成的新的目标和问题及时修订自己的活动计划。指导教师在设计活动内容和方式时，要注意综合实践活动四大领域的有机渗透，以融合的方式设计和实施。

三、 教学结构及时间安排

活动既可以分低、中、高年级进行，也可以低中高年级混合进行活动。指导老师由语文、数学、美术、综合实践活动、科学、音乐、体育、卫生、思想品德、信息技术等各学科教师以及家长和社区代表组成。活动时间采用弹性课时，集中使用与分散使用相结合，由各次主题指导教师灵活把握，要讲求实效，不要加重学生负担。

四、 活动实施的具体过程

第一阶段 活动准备阶段

1、在全校学生中进行问卷调查，了解学生对于玩的兴趣有哪些。活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，初步设计活动实施方案。

2、每个年级推选3－4名学生代表组成“玩的乐趣”活动智囊团，参与活动实施方案的设计，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人，对方案进行进一步修改。

3、学校校本课程评估小组对综合实践活动“玩的乐趣”实施方案可行性进行评估。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活

动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。

5、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。每个次主题活动任聘一名教师为组长总体负责，指导教师具体落实，分工合作。

6、各指导教师根据次主题内容，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。

第二阶段 进入问题情景

1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的设计各次主题的活动。活动由各年段主要负责教师统筹进行安排。

2、指导老师和学生积极探索，搜寻玩的相关资料，归纳准备研究的具体内容，形成基本的目标和思路。

3、指导教师向学生介绍自己设计主题的相关资料，学生根据自己的兴趣选择主题活动和指导老师，给指导教师颁发聘书。

第三阶段 实施阶段

一、 二年级目标：

通过调查、玩具展示会、玩玩具、游戏竞赛等活动，了解玩具的名称、性能、玩法，学会简单泥塑、纸工、手缝、拼图等方法。在合作中学习，在活动中学会交往，与人交流，培养学生团结合作能力和动手操作能力。

三、四年级目标：

通过上网查询、调查、参观访问等活动，了解国内外儿童喜欢的游戏、传统工艺品或模型的制作方法，并学会修理玩具，从而体验劳动成果带来的成就感，激发学生主动探索的精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。

五、六年级目标：

通过调查、查阅资料，设计比赛等活动，学会简单玩具设计，对作品进行评价，培养学生的创新意识。

通过进行信息收集、分析、处理，培养学生利用信息技术的意识和能力，在和低年级的小同学一起玩的过程中，学会与人交往、合作。在活动中引导学生对玩的认识，学会正确的玩。

第四阶段 后续阶段

1、分年级开展玩具交易会、展示会或义买等活动。

2、继续调查“玩的乐趣”的资料，深入了解玩具与学生、社会的关系。

3、学生玩有益的玩具和游戏。

六、活动评价

    活动评价从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等几方面进行评价，注重过程性评价和学生的情感体验，评价内容参照如下：

1、是否认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务；

2、查阅资料、调查研究、整理资料和分析处理工作如何；

3、在活动中是否积极主动提出研究问题和活动设想、建议；

4、是否乐意帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见；

5、是否与小同学（高年级）一起快乐游戏、友好相处，与人交往的能

力是否得到提高；

6、制作的作品如何，是否有创意，动手实践能力是否得到提高；

7、活动中遇到困难是否能积极解决；

（以上评价内容活动的不同，教师和学生可以自由选择的进行评价。）

七、评价方式

关于学生的评价：

注重学生自我评价和反思，注重活动评价主体的多元化，教师评价、家长评价与学生自评、互评相结合，小组评价和小组个人评价相结合，书面材料、制作作品与学生口头汇报、展示相结合。建立小组或个人活动成长袋。

关于教师的评价：

1、教师自我反思，撰写相关案例及总结；

2、学校对指导教师设计的活动方案及活动实施、指导进行评价。

3、设计评价量表，由学生对教师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价;

4、同行们相互评价。

八、活动展示形式

由各指导老师指导学生自由展示，形式不限，鼓励学生运用多种方式展示自己活动成果。