【 背景 】

    环保教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康。《全国环境宣传教育行动纲要》（1996—2010年）指出：中小学要利用各种活动课教学时间，组织好环境保护活动，使学生受到丰富多彩的环境教育。少先队员是祖国的未来主人，提高21世纪少年儿童的环境意识显得尤为重要。

    水是人类生命的起源，它哺育着人类，让人类能够生活至今，它无私地奉献着自己，而从没有向人类索取回报。它们每时每刻都在为人类做贡献。柳江河是我们家乡——柳州的母亲河。它从城市的中心蜿蜒穿过，养育了一代又一代的柳州人，然而，在现实高度发达的信息社会，它的卫生状况则不乐观，作为生活在这个时代中的我们当然不能而袖手旁观。因此，我们几位老师决定组织学校环保小组进行一次有意义的 “柳江河水质调查” 活动。             

【 片断 】

    星期四下午，天气格外炎热。第二节下课铃声刚响，同学们就拿着瓶瓶罐罐冲到操场集合，领取“PH”试纸，在老师的带领下，兴致勃勃地来到了柳南水厂泵站附近。老师一说完要求，大家马上拿着瓶瓶罐罐跑到上游、下游迅速收集水样，并拿出“PH”试纸蘸了蘸水，焦急地等待试验的结果。虽然，天气十分炎热，一颗颗豆大的汗珠不停地从大家的头顶和额上冒出来，但是，大家的热情却丝毫未减。

    “我的‘PH’试纸变色了！”许多学生欢呼着冲到老师身旁对照色卡纸。

    “老师，上游和下游水质，怎么“PH”试纸颜色不一样呢？”

    “老师，这试纸的颜色说明什么意思呢？” 学生兴奋并充满好奇地不停向老师提出各种疑问。

    老师满面笑容地看着学生，说：“请同学们对照色卡纸，如果“PH”试纸在7—8的颜色范围，说明柳江水质较好。“PH”试纸的数值越小或者越大就说明水质污染程度大。”

    经过比较，同学们兴奋地喊：“我知道了老师，看来柳江河上游水质还不错，“PH”数值都在正常范围。”

    “老师，下游是生活污水的排放口，“PH”数值偏低，水质有点污染，但污染程度不大。”

    “同学们，真聪明！”老师由衷地说，“近几年，市政府非常重视对柳江河水的治理，凡是直接对柳江河水排放工业、生活污水的工厂、企业统统进行整治，大大保护了水资源。同时加强周边环境的美化，种植了许多花草树木，有利保护母亲河生态环境。”

    “老师，有些市民素质很低，比如说赵家井严令禁止人们洗衣服、洗澡，可很多人不自觉，对禁令置若罔闻。”

    “老师，我经常看到有人在河边烧烤，烤完之后，塑料袋扔到河里，瓶子打碎扔在岸边，到处一片狼藉，真让人气愤！”

    “老师，我觉得社会和学校应该广泛地宣传环保知识，从而增强市民的环保意识。”

    最让老师感动的是，准备离开之时，几位同学自觉地把水面上的和岸边的垃圾捡起来，同学们看见之后，纷纷自发的把几十米长河岸上的白色垃圾全部清理干净。最后，活动在同学们一张张灿烂的笑脸下，圆满的结束。

    这次的活动给环保小组的同学们留下深刻的印象，他们不仅了解家乡的母亲河水质情况，还得到了一份难得的实践体验活动，并通过这一次活动，重视和关注我们的母亲河，为“母亲”河的“微笑”做出了贡献。我们在孩子们幼小的心灵里播下了绿色希望的种子，以后一定能够开花、结果。这正是我们此次活动意义之所在。

【 评析 】

    环保教育是素质教育的重要组成部分。少年儿童环保意识的养成重在体验，这是品德形成的普遍规律。此次环保实践活动，是一次深刻的环境教育过程，震撼着学生的思想，触动着学生的心灵。队员们以自己的视角去看待环境问题，力所能力解决环境问题，从小认识到自己的价值，强化了学生环境意识，培养了学生的环保能力与社会责任感，这样的体验对孩子的一生影响是深远的。

    我校的校本课程在课改理念的指引下，与综合实践活动紧密相结合。此次实践活动是通过学生自主参与、体验、认识、发现与探究等多种学习和活动方式，以获得现实生活中最感性的知识，获得对自然、社会最鲜活的体验。它的范围上远远超越了狭窄的课堂，学生不是依赖老师提供现成的答案，而是通过自己的实践活动，通过亲自操作，获取直接的知识信息和切身感受，从而体验科学与人文精神，养成科学方法与志趣，发展实践与创新能力。