【案例】

    一天，我上完课刚回到办公室，卢珺跑过来说：“老师，我做叶脉书签了！可是有点问题……”听着她渐渐变小的声音，疲惫的我打起了精神，不是吗？综合实践活动就是希望学生在活动中发现问题，然后解决问题呀！“哦？你说说！”“我的叶子泡了就变色了！”她说。我心想：“麻烦了，植物这方面我也只不过是有点常识而已呀！”过了几秒钟，我决定把这个事实告诉学生。“这个问题，老师也没有碰到过，我们待会去问问同学，好吗？”她睁大眼睛，里面写满了不相信，但又不敢再问了，点点头，走了。看着她的背影，我想：“是不是不应该告诉学生我不知道呢？！”

    上课了，我走进教室。学生们停住了窃窃私语，看着我。看来卢珺已经告诉他们了。我清了清嗓子，说：“刚才有个同学跑去告诉老师她遇到了点小问题，我想请你们帮个忙。” 卢珺站起来把自己的问题说了出来。话音刚落，教室里热闹了：“是呀，我的也是！”“我的水都变色了！”“我的……”

    “看来遇到问题不止卢珺一个人，今天我们就来提提问题吧！”

    学生们纷纷发言，每一个问题都有人回应。看来他们在实践中真的遇到了不少的问题。“老师听明白了。大家碰到的基本上是这几个问题……怎么办呢？”孩子们的眼睛望向了我。“我没有办法！”孩子们半信半疑地看着我。“给你们出出主意吧！科学课的吕老师对这方面挺有研究的，你们可以向她请教请教！你们还有别的办法吗？”“我们还可以看看书！”“老师，我们可以上网留言，请网友们帮帮忙！” ……“那老师等你们告诉我答案，请你们做我的老师，好吗？”“好！”

    下课了，学生和我一起走出教室。身后几个学生说：“老师肯定知道的！她那样说只不过是要我们自己想办法！”“不会，老师不说谎的！” ……听着学生们的议论，我笑了，我想，又一个她们想知道的问题产生了！

【分析】

    教师是孩子心中的神。在他们看来，老师无所不能，无所不知。告诉学生“我不行，我不会”，似乎是有违“师道尊严”的事。然而时代的发展，社会的影响，学生的见识广了，能力强了，有时教师还真的不如学生。新课改学习使我意识到真正的师生平等，就应该坦诚地对待学生，应该和学生一起学习，与他们一起进步。虽然我确实不能给学生明确的答案，但我也没有放过这些问题，没有放过这个培养学生能力的机会。我提醒了学生们解决问题的方法。“授之以鱼不如授之以渔”。与其让学生一有不懂就只会问老师，不如让他们知道可以自己解决问题，让他们亲身体验解决问题的成功、愉悦！