小学综合实践活动案例

小学生作业情况调查

实施学校：广西柳州市柳太路小学

学生年级：六年级

指导老师：赖春艳

一、活动主题的提出

多次，该到学生汇报实践活动成果时，总会有学生叫嚷没完成，说是没有足够的时间。

师：“怎么会？我已经给了你们一周的时间，应该够了！”

生：“可我们还有很多作业要做！”

据他们说，在体育课上，有部分学生偷溜回教室做作业；课间，还有同学在埋头做作业，好像连休息的时间都没有……

真有这么多的作业吗？是学生找借口还是情况的确如此？

《小学生作业情况调查》这个课题的提出，基于以下两点考虑：

1．应试教育已经在向素质教育转轨，老师们也知道“减负”的重要性和必要性，那么，学生们认为有没有真正的“减负”呢？让学生通过调查，了解同学们的作业情况，了解同学们的内心感受，这活动主题有一定的现实意义。

2．同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议？希望找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。

二、活动的具体目标

1．关注自己以及同学们的学习与生活。

2．通过调查、采访，了解同学们的作业现状，引发学生积极思考。

3．在活动中学会与人交往、合作，促进学生良好个性发展。

4．通过这一项实践调查活动，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

5．撰写调查报告，向校长（老师们）写建议书

三、活动的实施

这个主题活动分三个阶段实施：

1．准备阶段：设计研究方案，确定主题。

2．实施阶段：采访学生、收集数据、作出统计、分析。

3．总结阶段：撰写研究报告、向老师提出良好建议。

准备阶段：

目的：

1．明确我们这次活动的实际意义。

2．设计调查表，形成调查小组。

过程：

活动一：既然有那么多的同学认为课外作业过多，我们可以就这一个问题在各年级展开调查，一来通过调查了解学生课外作业量，二者可以将调查结果提供给校长、老师（家长），建议老师们（家长）据此调整布置作业的形式和数量。同学们对此跃跃欲试，畅想自己也能为学校的教学工作做出贡献。

活动二：讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。

为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级十二个班进行调查。

调查问卷

1．请问你平常都有哪些作业？（           ）

A  语文    B  数学  C  英语   D  其他实践活动 

2．你都喜欢这些作业吗？

A  都喜欢   B  有部分喜欢    C  都不喜欢

3．你认为每天的作业量合适吗？

A  合适  B  多了   C  少了

4．对于这些作业，你是什么态度？

A  认真完成    B  一般    C  不认真

5．你认为老师批改作业认真吗？

A  认真    B  一般    C  不认真

6．你最喜欢的作业是什么形式？

A  书面作业    B  口头作业    C  实践活动

7．你都按时完成作业吗？

A  按时    B  偶尔拖欠    C  常常拖欠

实施阶段：

目的：深入学生当中进行调查了解，掌握第一手资料，收集各种数据。通过这一活动锻炼学生与人交往的能力，学会关心他人的学习与生活，培养动手能力、合作精神。

过程：

活动一：利用课余时间，分组走到学生当中去，到个年级各个班进行实地调查。组长带领好本组同学进行原始数据的收集。同学们还是很乐意进行这一项调查活动，一下课，不少小组又凑在一起继续讨论活动方案。

    下午放学时，我又看到他们三三两两分头进行调查。因为是刚刚放学还不到五点钟，全校有不少班级的学生还活跃在校园，他们往往要逗留一会儿甚至更久才回家。调查组的同学抓住这一“黄金时间”进行调查，有的去教室里，有的在走廊上，有的到操场……

第二天，课间活动时间，我看到还有同学进行调查活动，他们告诉我说还要多调查几个人。

活动二：各小组汇总调查情况，指导学生整理资料，进行调查数据分析。

以调查五年级的小组为例，他们调查的数据归总如下：

注：共调查了32人

问题		肯定人数	所占比例％
都有哪些课外作业	语文	29	90．6
	数学	28	87．5
	英语	15	46．9
	其他	14	43．8
喜欢这些作业吗	都喜欢	16	50
	有部分不喜欢	15	46．9
	都不喜欢	1	3．1
认为每天的作业量合适吗	合适	17	53．1
	多了	4	12．5
	少了	1	3．1
对于这些作业，你是什么态度	认真完成	13	40．6
	一般	15	46．9
	不认真	4	12．5
你认为老师批改作业认真吗	认真	28	87．5
	一般	4	12．5
	不认真	0	0
作业主要形式	书面	24	75
	口头	5	15．6
	实践	3	9．4
你都按时完成作业吗	都按时	24	75
	偶尔拖欠	7	21．8
	常常拖欠	1	3．1

活动三：指导学生对调查数据进行分析（以调查五年级的小组为例）

从学生的调查统计可以看出：

1．学生的作业都是以语文、数学为主，五年级的学生还有英语作业。

2．大部分学生都喜欢这些作业，但是约有47％的学生表示，所有作业中，有一些并不令人喜欢。

3．老师布置的作业量还是比较合适的，认为作业太多的之占12.5％，可以看出学生们的作业负担并不太重。

4．在完成老师布置的作业时，只有约41％的同学是认真完成的，居然有47％的学生只是一般态度，谈不上十分认真，还有3％的学生不认真完成。看来同学们的作业质量有待提高。

5．同学们普遍认为老师是认真批改学生的作业的。

6．作业的形式以书面作业居多，也有一些口头作业，但实践性的作业很少。看来老师布置的作业形式较为单一。其实有好多同学很喜欢实践性的作业。

7．大部分同学都能按时完成作业，少数人会偶尔拖欠，其中有客观原也有主观的原因。

总结阶段：

目的：撰写调查报告，交流活动所获，评价。引出后续活动（向校长、任课老师展示调查结果，并向他们提出有关建议，更多……）

过程：

活动一：我们的调查报告

调查小组成员：		小组分工：
调查对象（范围）：	调查时间：		调查方式：
调查内容：
调查结果：

活动二：各小组汇报调查结果，以多种方式展示、交流。

    在汇报课上，同学们以多种方式进行交流，如展示调查结果、谈这次活动的感想、自己的困惑等。

活动三：共同商讨并确立如何利用我们的调查结果服务于学校的教学。

1．将调查结果如实展示给任课老师。

2．以书面形式向老师说出同学们的心声，提一些建议，希望老师布置的书面作业少而精，这样有利于提高作业质量；在作业形式上应该多样化，应该运用书面作业、口头作业、社会实践性作业相结合的方法，调动学生完成作业的积极性。

3．以漫画展出、广播宣传等方式鼓励同学们能积极地、认真地、独立地完成作业，提高作业质量。

4．活动的结果与评价

活动的结果：

    其一，站在更高的角度关心同学们的学习情况和内心想法，关心学校的教学（尽管是一点一滴）。

    其二，同学们比过去更注重资料的收集与整理，明白以事实说话的道理，学生们在活动中对信息的收集、处理、分析、运用能力有了较大提高；团队意识、合作能力、交际能力也得到很好的锻炼。

活动的评价：

一级评价指标	二级评价指标	自己评	小组评	家长评	师综合评
活动参与	积极参与
	调查访问量
活动过程	数据的收集、整理
	动手制作、填写表格
	策划汇报形式
活动效果	独立见解
	合作、探究精神

四、学生的收获

1．学生的调查问卷。（略）

2．学生的调查报告。（略）

3．给老师的建议书。（略）

4．学生的心得体会。

我的感受

                               学生  李莹

    在调查时，我遇到了很多困难，过去我不太爱这种“求人”活动，调查时要有礼貌，还得准备着有可能别人不理会，还要有足够的耐心。这次，在老师的鼓励下，我下了决心，尽量做好每一件事，自己鼓励自己：一定坚持，不要放弃。我终于完成了任务。在完成任务之后才感到自己其实还是蛮能干的，这样的活动其实也很好玩，又能学到东西。老师真的谢谢您。

五、指导老师的认识和体会

    这个主题的诞生纯属偶然，完全出于本学期活动计划之外，但有一定的探究价值，所以就顺着学生的意愿，把这一项活动活动展开进行。由此可见，综合实践活动要来源于学生实际，不要把他们的欲望和激情捆住。

    六年级的学生，有了较强的活动能力，再加上他们有浓厚的兴趣，因此大家就表现得更投入。在指导方面，我是分别与各小组进行沟通，了解他们的进度、看需要哪方面的指导。指导过程中，我比较注重发挥小组长的作用，有意识地针对性地指导他们，因为他们有相对较强的组织、策划能力，这关系到整个小组的活动参与面和活动效果。比如有些同学比较懒惰或别的原因不积极参与活动，组长就要发动大家活动时带上他，保证学生的参与面；把本小组各成员的良好活动建议综合采纳等。

    在学生的这次调查活动临近结束时，我意识到，其实我们还可以对学校的老师、学生家长进行调查，从更多方面去了解大家对我校目前学生的作业量等相关情况，甚至调查了解别的学校的情况。这一点，最初，同学们没有谁意识到，所以也没有人提出，而我作为指导老师，因为自己没有想到所以无从“启发”学生去想到。尽管我们可以把这作为后续活动，继续展开调查，但是，这在活动形式上是一种简单的重复，在时间上是一种浪费。我们完全可以把这几个不同对象的调查同时铺开，这样，得出的调查结果内容更充实、全面，更有说服力。这不能不说是一个遗憾。同时让我深深感到，学生的发散思维来自于老师充满智慧的启发，这是一种长久的潜移默化。要真正上好综合实践活动课，除了在时间与精力上大量的投入，对老师自身的综合素质要求也很高，在学生成长的同时，自己也在不断“成长”，老师也要和学生一样，在做中学，不断反思，善于总结，才能使自己更快成长。