综合实践活动实施方案

活动实施年级：1—6年级

一、活动主题的提出

    从近期发放的综合实践活动问卷调查中，我们发现学生对有关“玩”的内容非常喜欢。的确，玩是孩子们的天性，孩子们的童年应该是个快乐的、天真活泼的。而孩子们玩的本身就是一种很好的学习。因此，我们根据学生的兴趣和爱好，设计了“玩的乐趣”这一主题活动，意在让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实。

二、活动具体目标

情感目标：

    激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。通过与不同年级的伙伴的交流活动中，学会与人交往，与人合作。在实践活动中尊重他人，帮助他人。在玩中体验乐趣，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

知识目标：

    在体验玩的乐趣的同时，对各种各样的游戏和玩具有一定的了解，学习简单的玩具设计、制作、修理，设计玩的游戏。

能力目标：

    在主题活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现问题、解决问题的能力。学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。

    此次活动采用三类相互衔接计划，即“学校综合实践活动计划” 、“年级综合实践活动计划” 、“指导教师个人综合实践活动计划”。各指导教师要根据活动中不断生成的新的目标和问题及时修订自己的活动计划。指导教师在设计活动内容和方式时，要注意综合实践活动四大领域的有机渗透，以融合的方式设计和实施。

三、 教学结构及时间安排

    活动既可以分低、中、高年级进行，也可以低中高年级混合进行活动。指导老师由语文、数学、美术、综合实践活动、科学、音乐、体育、卫生、思想品德、信息技术等各学科教师以及家长和社区代表组成。活动时间采用弹性课时，集中使用与分散使用相结合，由各次主题指导教师灵活把握，要讲求实效，不要加重学生负担。

四、 活动实施的具体过程

第一阶段 活动准备阶段

1、在全校学生中进行问卷调查，了解学生对于玩的兴趣有哪些。活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，初步设计活动实施方案。

2、每个年级推选3－4名学生代表组成“玩的乐趣”活动智囊团，参与活动实施方案的设计，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人，对方案进行进一步修改。

3、学校校本课程评估小组对综合实践活动“玩的乐趣”实施方案可行性进行评估。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。

5、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。每个次主题活动任聘一名教师为组长总体负责，指导教师具体落实，分工合作。

6、各指导教师根据次主题内容，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。

第二阶段 进入问题情景

1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的设计各次主题的活动。活动由各年段主要负责教师统筹进行安排。

2、指导老师和学生积极探索，搜寻玩的相关资料，归纳准备研究的具体内容，形成基本的目标和思路。

3、指导教师向学生介绍自己设计主题的相关资料，学生根据自己的兴趣选择主题活动和指导老师，给指导教师颁发聘书。

第三阶段 实施阶段

一、 二年级目标：

    通过调查、玩具展示会、玩玩具、游戏竞赛等活动，了解玩具的名称、性能、玩法，学会简单泥塑、纸工、手缝、拼图等方法。在合作中学习，在活动中学会交往，与人交流，培养学生团结合作能力和动手操作能力。

内   容	参 与 学 科
调查“我最喜欢玩的地方”和“我最喜欢玩的游戏和玩具”	综合实践活动
玩具展示会	班队活动
互换玩具	班队活动
学会制作简易玩具	美 术
敲敲鼓儿（音乐玩具）	音 乐
快乐的郊游	课外活 动
玩具游戏竞赛	数 学
大自然的乐趣	科 学
舞的快乐	舞 蹈
体育游戏	体 育
和爸爸、妈妈、大哥哥、姐姐一起玩	综合实践活动
总结、评价活动	综合实践活动

三、四年级目标：

    通过上网查询、调查、参观访问等活动，了解国内外儿童喜欢的游戏、传统工艺品或模型的制作方法，并学会修理玩具，从而体验劳动成果带来的成就感，激发学生主动探索的精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。

内    容	参 与 学 科
调查“我们玩”和长辈玩有什么不同	综合实践活动
玩具的组合	综合实践活动
玩具的卫生	卫 生
用废旧物品制作玩具	综合实践活动
自制简单的体育玩具	体 育
自制简单的音乐打击玩具	音 乐
调查国外小朋友玩什么，怎样玩	信息技术
“玩具大夫”修理玩具	综合实践活动
欣赏歌曲《玩具进行曲》	音 乐
探索科学的奥秘	科 学
调查中国传统的手工艺品	综合实践活动   信息技术
制作手工艺品	美 术
收集有关玩方面的资料	信息技术
旅游的乐趣	综合实践活动
数字游戏  语文游戏	数学  语文
和低年级同学一起玩	综合实践活动
总结、评价活动	综合实践活动

五、六年级目标：

    通过调查、查阅资料，设计比赛等活动，学会简单玩具设计，对作品进行评价，培养学生的创新意识。

    通过进行信息收集、分析、处理，培养学生利用信息技术的意识和能力，在和低年级的小同学一起玩的过程中，学会与人交往、合作。在活动中引导学生对玩的认识，学会正确的玩。

内    容	参 与 学 科
调查哪些玩的内容适合我	综 合 实 践 活 动
告别游戏厅	品 德 与 社 会
收集新科技玩具的资料	信 息 技 术
到市场上调查玩具的情况	班 队 活 动
社区里大家玩什么	综合实践活动
棋牌乐	综合实践活动
制作三模	科技活动
三模大赛	科技活动
设计未来的玩具	美  术
“我设计的玩具”展示会	中 队 活 动
快乐的假期	综 合 活 动 实 践
制作有关玩的方面的网页	信 息 技 术
玩具的启示	综 合 实 践 活 动
玩具交易会	中 队 活 动
竞技游戏	体  育
小小发明家	科学
和小同学一起玩	活  动
小组活动小结、评价活动	综 合 实 践 活 动

示会或义买等活动。

2、继续调查“玩的乐趣”的资料，深入了解玩具与学生、社会的关系。

3、学生玩有益的玩具和游戏。

六、活动评价

    活动评价从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等几方面进行评价，注重过程性评价和学生的情感体验，评价内容参照如下：

1、是否认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务；

2、查阅资料、调查研究、整理资料和分析处理工作如何；

3、在活动中是否积极主动提出研究问题和活动设想、建议；

4、是否乐意帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见；

5、是否与小同学（高年级）一起快乐游戏、友好相处，与人交往的能

力是否得到提高；

6、制作的作品如何，是否有创意，动手实践能力是否得到提高；

7、活动中遇到困难是否能积极解决；

（以上评价内容活动的不同，教师和学生可以自由选择的进行评价。）

七、评价方式

关于学生的评价：

注重学生自我评价和反思，注重活动评价主体的多元化，教师评价、家长评价与学生自评、互评相结合，小组评价和小组个人评价相结合，书面材料、制作作品与学生口头汇报、展示相结合。建立小组或个人活动成长袋。

关于教师的评价：

1、教师自我反思，撰写相关案例及总结；

2、学校对指导教师设计的活动方案及活动实施、指导进行评价。

3、设计评价量表，由学生对教师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价;

4、同行们相互评价。

八、活动展示形式

由各指导老师指导学生自由展示，形式不限，鼓励学生运用多种方式展示自己活动成果。

校本课程“玩的乐趣”综合实践活动设计方案

与 伙 伴 一 起 玩

活动方案设计者：广西柳州市景行小学  唐芳  张琪

活动实施年级：1—6年级

活动时间：2002年9月—12月

一、活动主题的提出

玩是学生的天性，是他们兴趣所在。心理学研究结果表明；促进人们素质、个性发展的最主要的途径是人的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。综合实践活动校本课程“玩的乐趣”——“与伙伴一起玩”次主题的开展，意在让学生与不同年龄的伙伴不断交往、学习、游戏中，情感上相互影响、给予、补充，帮助学生获取各种经验和感觉。使学生与伙伴的相互鼓励、促进下形成优良的个性品质。

二、活动具体目标

知识目标：在与不同年级的伙伴的交流活动中，学会交朋友的方法，与朋友的友好相处的方法，学会在交往中获取各种知识和经验。

能力目标：在与伙伴交往的过程中，发展学生的口头表达能力，学会尊重他人，帮助他人，培养学生与人交往、团结协助、协作发展的能力。

态度目标：与伙伴一起玩的过程中，相互情感的影响和转变。在交往中体验乐趣，体验伙伴的友谊所带来的乐趣。

三、活动地点

    学校、校外、社区

四、活动实施的具体过程

第一阶段：活动准备阶段

1、了解不同年级的学生对于玩的哪些方面和哪些内容感兴趣的情况，针对学生不同年级进行调查，统计、分析，根据学生的情况设计方案。

2、不同年级的老师和学生组合成合作班，低年级和高年级的学生进行互相学习和相互交流的活动。

3、每个合作班由负责的老师制定计划、安排好时间进行活动和交流学习。

4、召开家长会，让家长了解活动的内容，得到家长的支持和帮助，成立家长委员会，协助活动的开展。

第二阶段：活动实施阶段

1、认识新朋友。

⑴、低年级的学生和高年级的学生互相认识，介绍自己。

⑵、说一说你平时是怎样交朋友的，了解多种交朋友的方法。

⑶、你想交什么样的朋友。

⑷、为什么和他（她）交朋友。

⑸、和新朋友一起玩玩具。

⑹、你和伙伴在玩的过程中有什么收获。

⑺、朋友之间应该如何相处。

   ⑻、如何认识更多的、有益的朋友。

以上问题指导教师可根据教学实际情况增加和删减。

2、大家一起玩。

⑴、   制作“朋友心意卡”卡片。写上自己的姓名、班别、年龄、家庭

地址、兴趣爱好等等，在与伙伴交换卡片中认识更多的朋友。

⑵、了解朋友喜欢玩什么，喜欢去哪里玩定共同玩的游戏。

⑶、互相交换玩具，一起玩耍。

⑷、组织学生进行户外游戏。

⑸、根据玩的内容学生进行分组游戏。

（棋类、球类、布娃娃、智益游戏、赛车、航模等等）

⑹、在游戏的过程中你有什么收获。

⑺、你在游戏中怎样帮助你的朋友，得到朋友的怎样帮助。

⑻、在玩的过程中你和朋友是怎样相处的，当你和朋友发生矛盾时，

你是如何解决的。

⑼、你认为怎样玩是有益的玩，有什么玩对学习是无益的，并且是有

害的。

3、与伙伴一起学习

⑴、开展“大手拉小手”互帮互助活动。

⑵、组成学习小组，帮助低年级的同学学习。

4、与伙伴一起进行校外活动

 ⑴、在家长的带领下到伙伴家玩，了解伙伴及家里的情况。

 ⑵、到伙伴家做客时注意要讲礼貌，尊重别人的生活习惯，不能随便乱动别人的东西。

 ⑶、在家长的带领下与伙伴一起到户外玩，可以选择大家都喜欢的地方去玩，注意安全。

 ⑷、学生带动家长与伙伴家长的认识，逐步加深与伙伴之间的友谊。

5、与伙伴交往的收获。

⑴、学生根据交往活动进行活动小结和活动反思。

⑵、制作朋友心意卡，给伙伴写上一段祝福的话，一个美好的祝愿。

⑶、与伙伴一起订学习计划、活动计划，做到互相帮助，互相学习。

第三阶段：活动后续阶段

1、两个年级一起开展玩具交易会、展示会或义买等活动。

2、与伙伴继续进行交往活动，让高年级的大哥哥姐姐带领低年级的小弟弟妹妹进行学习和游戏。

3、组织学生玩有益的游戏和玩具。

 4、在家长的配合下，组织学生进行校外、社区活动。

五、活动评价

1、对整个学期进行前期、中期、后期的学生问卷调查，制作综合实践活动“与伙伴一起玩”评价量表。

2、学生制作“与伙伴一起玩”成长记录袋，收集各种资料，对成长袋进行综合评价。家长根据学生交往的情况写自己的感想和学生的变化。

3、教师进行教学活动，教学反思的评价量表，撰写活动总结、活动案例、活动反思。

综合实践活动《玩的乐趣》系列活动教学片断

主题名称：认  识  新  朋 友

活动方案设计人：广西柳州市景行小学   唐芳

活动实施年级：1—四年级

一、       活动主题的提出

陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学，对刚刚入学的孩子来说既觉得新鲜，又感到不安，很多同学不能一下子适应学校的学习生活，有的学生想爸爸、妈妈，上课经常哭鼻子。我就想如何让让一年级的小朋友尽快适应学校的生活呢？让他们多认识新朋友，多与新朋友一起游戏、玩耍，不失为一个好办法。而且“玩”这个主题孩子们也非常喜欢，在玩的过程中容易沟通、交流。我这个想法得到了一年级老师的认同，得到老师们的大力支持。四年级的同学相对一年级的同学，他们要成熟一些。通过与一年级小弟弟、小妹妹交朋友，学会怎样帮助别人，关心爱护别人，这些品质都是孩子们要学会的，由此我设计了此次主题活动。

二、活动具体目标

1、针对独生子女以自我为中心，朋友少的现象开展活动，知道怎样结交朋友，怎样与别人相处，培养学生正确的世界观以及团结友爱、互相帮助的良好品质。

2、在共同游戏、玩耍中，体验愉快的情感。

3、进行品德、口语交际、音乐等方面的学科整合。

三、活动实施的具体过程

一、活动导入：

师：同学们对今天上课的形式一定会感到很惊奇，怎么即有四年级的大哥哥、大姐姐，又有一年级的小弟弟、小妹妹？今天这节课，我们大家一起来开展综合实践活动《玩的乐趣》系列活动中的一个有趣的活动——认识新朋友。

二、活动过程：

师：首先唐老师请两个班的同学介绍一下班级的一些情况。

（两个班的同学自由介绍自己班级的情况。）

师：同学们都对两个班级的情况做了简单的介绍。你一定想对班里的同学做进一步了解，那我们就来交个朋友吧！同学们都有很多好朋友，你是怎样交朋友的？四人小组同学互相说一说。

（学生自由谈论自己交朋友的经历）

师：谁来说一说你是怎样交朋友的？

师：四年级的大哥哥、大姐姐怎样和一年级的弟弟、妹妹交朋友呢？一年级的弟弟、妹妹又怎样和大哥哥、大姐姐交朋友呢？谁来说一说？

（指名几个同学现场示范交朋友）

师：我们来说一说这几个同学朋友交得怎样？

（同学们自由评价，大家一致认为交朋友时要大方，有礼貌。）

师：要想交到好朋友，我们首先要知道我们想要交什么样的朋友，谁来说一说你想交什么样的朋友？

（教师指导学生归纳应该结交什么样的朋友：如待人真诚、爱帮助别人，宽宏大量......等等）

师：学习好、纪律好的人大家都想和他交朋友，那么身上有缺点的同学我们是不是就不合他交朋友，让他很孤独呢？

师：同学们说得真好，身上有缺点的同学，他的身上也会有很多值得我们学习的地方。我们通过与他交朋友学习他的优点，帮助他改正缺点，大家一起共同进步。

师：同学们都知道怎样交朋友，也知道要交什么样的朋友了，那么就请同学们自由下位和其他班的同学交交朋友，然后就近坐好，一起玩一玩你们喜欢的游戏和玩具。

（播放找朋友的音乐。学生自由交朋友，老师也参与到活动中，与孩子们交朋友。）

（孩子们找到朋友后与新朋友一起快乐的玩他们喜欢的玩具。这时教师发现有几个小同学没有交到朋友，教师帮助他们找到新朋友。）

师：让我们大家一起来看一看，同学们都交到了怎样的朋友。请几个好朋友上来，说说你是怎么和他交朋友的？

（孩子们热烈的发言，纷纷介绍与新朋友结交的经过。）

师：在交朋友玩的过程中，大家有什么收获吗？

师：今天大家交的朋友很多都不是自己班的，大家友好相处，说不定我们一辈子都会成为好朋友呢！朋友们之间相处应该注意些什么呢？

    (同学们自由发言，认为朋友之间相处应该互相谦让，能够容忍别人的缺点，互相帮助。)

师：同学们新交的朋友不在一个年级，以后我们怎样一起游戏、交往呢？

    （孩子们讨论今后交往的方法。）

三、活动小结：

师：今天这节课，大家认识了新朋友，还和新朋友一起快快乐乐的玩了一阵。在以后的综合实践活动中，老师和同学们还会就《玩的乐趣》这个主题一起开展活动，相信大家都会喜欢的。今天的活动就开展到这里。让我们伴随着音乐和你新交的朋友手拉手走出教室，好吗？

(孩子们随着“永远是朋友”的音乐，手拉手离开教室。)

指导教师的体会：

 这节课与众不同的是上课的学生由一年级和四年级两个班的学生共同组成，打破了以往同班同学上课的时空界线，更好的体现了综合实践活动的开放性。当今的孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，缺少与同伴交流的机会，不知道怎样结交朋友，怎样与别人相处，也不知道应该与怎样的孩子结交朋友。常言说得好：“近朱者赤近墨者黑”。小学阶段是孩子们个性形成的关键时期，我们教师要引导孩子们广泛结交朋友，在活动中培养学生正确的世界观以及团结友爱、互相帮助的良好品质。从这堂课的整体教学效果看，基本上达到了预期设计的教学目标。孩子们对这样的活动非常喜欢，他们在课余时间经常交往，一年级的小同学和四年级的大同学成为了好朋友。教学中我发现还有许多不足的地方，一年级和四年级的同学共同上课，他们的年龄不同，年级不同，认知水平也不同，在教学活动中老师的语言有的时候不太适应低年级的同学。课堂上还应该进一步的协调，面向全体学生开展活动。

学生体会：

小妹妹，我要向你学习

四年级五班   张子昕

前几天，我们与一年级的小朋友共同上了节别开生面的综合实践活动课。

上课了，听老师说要与一年级的小朋友一起玩，我看了看他们，觉得他们有些幼稚，不禁暗暗皱起了眉头。老师让我们与小同学交朋友，我与伙伴一起去寻找一个看起来较聪明的小朋友。“你看，那个怎么样？”“不行，太文静了。”“这个呢？”“OK。”我们走到一个小朋友面前，对她说：“小朋友，你愿意作我们的好伙伴吗？”“嗯。”小朋友点点头。经过一番询问，得知她叫彭依涵，今年6岁半。当老师叫我们静一静时，我似乎没听见，我的“新伙伴”轻轻的拍拍我的手，暗示我别说话了。我的脸刹那间“唰”的一下红了，脸上火辣辣的，连一年级的小同学都知道听从老师的指挥，我们四年级的大哥哥，姐姐却不如，可真不自在。我对小同学也有点儿刮目相看了！这时，一位小同学没交上朋友，“新伙伴”把她叫过来，让她与我们共同分享这快乐的时光。忽然，一种敬佩之情从我心中油然升起，我不得不把先前的看法来个“360度大转弯”！我对他们不屑的看法都抛到了九霄云外，留下的则是愉快的笑声。

以前我总认为交朋友，多是大的帮小的，好麻烦，通过这次活动，让我意识到：小同学身上也有许多值得我们学习的地方。虽然我的朋友大多都是同龄人，但交一个小伙伴，有时却会给你带来一些意想不到的……

综合实践活动《玩的乐趣》系列活动教学片断

互换玩具

活动年级：一年级       指导老师   左 燕

一年级的小朋友，特别是刚入学的头两个月，还处在从幼儿园向小学的过渡阶段。在生活习惯、学习形式、人际交往方式等方面还不太适应，特别是对玩具的兴趣尤为浓厚，时常忍不住要把心爱的玩具带到学校与他人分享；而有些玩具价格昂贵，但恰恰是孩子们所钟爱的，可并不是每个家庭都有较高的经济能力来支付，况且把钱过多的投入到这方面也不太实际，而交换玩具能达到资源共享的目的，不仅满足了孩子们的心愿，而且也解决了家长在玩具太贵而无法很好的满足孩子心愿的难题。况且在互换玩具的过程中，无法避免的要与人接触，产生摩擦，这就给孩子提供了一个社交的实践机会，在这个过程中，孩子的口语表达能力、动手能力及处理问题的方式、方法得到锻炼和充实，学着怎样与他人和睦相处。因此，根据本班具体情况，我们开展了一次主题为“互换玩具”的班队活动。

希望通过本次活动，能使孩子们正确认识一些玩具的名称，并懂得如何使用这些玩具；知道在互换玩具时可以怎么说，说些什么，体会与人相处的乐趣，增强自信；遇到问题时，大家能互相帮助，共同解决。

本次活动利用班队时间开展，邀请家长一同观摩。地点在小花园的草坪上。

星期五的下午，小朋友们异常的兴奋，左手抱着玩具，右手拉着家长，嘴里还不停的唤着同学的名字，蹦蹦跳跳的来到小花园里，看到他们跃跃欲试的样子，我的情绪也高涨起来了：“小朋友们，我们的活动马上就要开始了，在这之前我想问问大家如果自己最喜欢的玩具被弄坏了，你会心疼吗？”立刻有人说：“会，我会好伤心的。”“那我们在玩的时候应该注意什么？”“爱惜玩具！”小朋友们异口同声的答到。于是没等我做完开始活动的手势，他们就已经忙开了。

“看，我的小熊会跳绳，谁想玩？”陈骞说。“我有拼图，拼好以后是个迷宫，我们一起拼啊，一个人拼要想好久的。”吴百曜立刻拿出玩具。“我有吊车，谁想自己装我可以教他，我有窍门，能很快就装好。”李冠辉边说边示范起来了。刘依杭也不甘示弱：“我这有好多家具，是要自己动手做的。谁想和我换？”正当大伙忙着交换时，李怿如抱着她的机器人走了过来“让我玩一下。”说着从吴百曜的手里拿过来就玩。“那你把你的给我玩一下。”“不行，我的机器人很贵的。”李怿如把怀中的玩具抱得更紧。“那你把小熊还给我。”李怿如不做声，但继续玩着小熊。“你干吗？你要玩人家的玩具，你又不给别人玩你的。”陈骞发话了，“我们不和她玩。”于是李怿如抱着她的玩具，一个人坐在角落里。看到如此情景，她的妈妈不禁着急的要跑过来帮她，再我请求的眼神下，妈妈终于答应给孩子们一个自己解决问题的机会。过了一会儿，刘依杭看看李怿如又看看大家，于是忍不住说：“你们看她好可怜的，没人跟她玩，我们要不要和她玩啊？”“我不想和她玩，她好自私的。”“对啊，又没礼貌。”其它人也发言了。“可是我们要团结同学啊，那怎么办？”“除非她把玩具给大家玩。”“那我去劝劝她。”刘依杭拉着李怿如：“和我们一起玩吧，但是得把你的玩具也让大家玩一下。”“可是好贵的，要是搞坏了怎么办，我妈会骂我的。”李怿如为难的看着大家。“那我们小心一点不就行了吗，要是真坏了，我们帮你跟你妈妈说不要骂你。”虽然犹豫了一下，可还是把玩具拿了出来不好意思的说：“对不起，大家一起玩吧。”于是欢声笑语也在这里停留了。

可我的注意力却无法停留，紧接着又被一阵吵闹声拉了过去。“到我了！”“我先玩！”……一个人躲，一群人围着追，“老师，你看他们都抢着要，怎办？”我笑笑，“这个小问题啊，我相信你们自己会处理好的。”便站到一边了。大伙一看老师不管便更放肆了，又开始围攻小班长了。“不要再抢啦，玩具都快被搞坏了，到时候谁也玩不成。”小班长举起电动赛车大声的喊。“对啊，不要再抢了，要爱惜玩具。”立刻有人拥护，“排队，排队，轮流玩。”可问题又来了，“我先排的！”“我第一个！”小班长一看情况不妙立刻说：“尖刀石头布，谁赢谁排前面。”于是一阵“尖刀石头布”的声音充斥着整个操场。别说，这着还真灵，小朋友们立刻有秩序的排好了，游戏开始时小班长还不忘交代一句：“小心轻按！”，之后便被加油声给淹没了。

草坪上雀跃的身影在不停的穿梭，空气里充满了幸福的味道。可快乐的时光总是过得很快，两节课的时间马上就到了。活动结束时，孩子们依依不舍地离开了小花园，可家长们却还在兴奋的谈论着：“今天的活动搞得挺好的，我家小孩向来胆子很小，也不大爱讲话，可今天看他不但主动跟别人交谈，而且还耐心地教好多小朋友玩玩具呢。”“是呀，我家小孩平时都有点自我中心主义，但是今天却很大方，主动邀请别人和她一起玩。”“我是觉得啊今天的活动最实际了，那些玩具我家小孩好喜欢的，但就是太贵我都舍不得买，这下资源共享可好了，既满足了他的心愿，又为我解决了一道难题啊。”“没想到孩子们遇到问题时，家长老师不必插手他们自己也能很好的解决，是应该多锻炼孩子们这方面的能力了。这样的活动啊，今后应该多开展”……

这次活动虽然结束了，但却是人们转变思想观念的另一个开始。给孩子一个空间，让他们自己掌握，自由地去发挥，不做尝试，又怎知道会不会达到预想的效果呢？我们所需要做的是尽量为孩子们创造一个机会，一个良好的氛围，以及尽可能的微笑和鼓励。

综合实践活动实施案例

主题名称：玩的乐趣——走访大自然（美术）

活动案例设计人：广西柳州市景行小学  曾晓雪

活动实施年级：五——六年级

一、活动问题的提出

大自然是非常奥妙的，它有着许多难以想象的“宝物”，落叶、小石子、贝壳……都是我们平常忽略的小东西，但又是许多制作小工艺品最佳的素材。只要我们一起搜寻遗落在大自然中这些美好的事物，将其回收利用，再加上一点巧思，一点创意，就能把这些随处可见平凡无奇的小东西，变成生动有趣又活泼的小工艺品。在与学生交流沟通后，我们决定一起走进大自然中，寻找自然界中的素材，并发挥大家丰富的想象力，创作出生动有趣、形形色色的各种作品，作品完成后可将其自己收藏，来点缀、美化我们的生活，或送于自己的亲朋好友，增进彼此的情感。

二、活动的具体目标

（一）运用自然中材料，开动脑筋，通过组合，描绘、剪裁等手法，制成生动有趣的小工艺品。

（二）培养学生善于发现生活中一些常被忽略的美好事物，并学会灵活使用不同材质的材料进行创作。

（三）开发学生思维，培养多思考、勤动手的能力。

（四）培养学生发明创造与美化生活的能力。

三、活动准备

说干就干，于是我们开始分组一起翻阅、收集有关这方面的图片、资料。

（一）选出可选择、可利用的材料。

首先让每个小组分头到书店、小工艺品商店或上网查询一些有关这方面的图片、资料，从别人的作品中寻找一些好的素材和构想，以给予好的灵感。

（二）确定制作方案，并大致定出所需的材料。

（三）学生各自分头寻找材料。

如小石子、树枝、小珠子、冰棒棍、麻绳、铁丝、玉米、黄豆、绿豆、红豆、干花、干辣椒、瓜子、树叶等等。

四、活动实施的具体过程、方式

师：今天，我们将一起进入一个神奇的大自然，与接触大自然的心情，进入一个奇妙的世界！

（一）学生们分组展示各自从书籍、网上收集到的图片、资料，并介绍两、三幅有创意的作品，提出新构想。

（二）学生可提出自己还不太清楚的一些制作方法，大家一起研究解决的方法。

（三）教师展示一些较独特的作品，并给学生一些提示。

1在创意理念里，我们可随着想法的转变而构思出不同的画面，不同的构图可表达出不同的意境。

2不同的制作手法，便会表现出各种不同的效果。因此，在制作前应要仔细地做好规划，来帮助我们掌握作品的创作。

（四）大家一起来动手，发挥广大的想像空间。

看到这里，你们是不是也想动动手、动动脑，发挥你独特的创意，费点手脚来创作一番呢？那么，还等什么，一起来干吧！

（五）学生分组创作，互提意见。

学生们将随手可得的小树枝、小石头、小珠子、毛线、铁丝、冰棒棍、贝壳、布头、扣子、果皮、干花，和许多的豆类、五谷，食用的绿豆、麦片、八角等材料，通过撕、割、切、挖、剪、贴、描绘等各种手法，制成了相框、心意卡片、项链、花瓶、小动物、笔筒、小桌椅、小船、彩绘石头等有创意的作品。

1、将小树枝、小珠子、布头、干花等贴在各色卡纸上，再用水彩笔添画几笔后就制成了一张别具一格的小卡片。

2、用小树枝、小珠子、毛线布头、扣子、干花、各种豆类、五谷等粘在不同外形卡纸的四周，制成精致的相框。

3、还有的用小珠子、扣子、吸管等制成项链。

4、用小树枝、小石头、果皮等制成小动物。

5、用纸筒和小树枝、小珠子、毛线、铁丝、冰棒棍等制成了笔筒、小桌椅、小船。

6、用水粉彩绘鹅卵石……

五、活动结果和评价

（一）作品完成后，在班上开一个小型展示会，可请别班的同学、老师一起观摩，并向大家介绍自己的作品，说说自己创作时的想法和制作的体验，还可请别人为自己的小工艺品打打分，提些宝贵的意见。

（二）大家可将制作的小工艺品送给自己的亲朋好友，增进彼此之间的感情，也可自己收藏，点缀、美化我们生活环境。

（三）大家一起说说这次活动的体验和感受，谈谈还有什么好的构想，为继续开展下一个新的主题提出好的建议。

六、学生的收获

很多学生平时就非常喜欢动手自己制作一些小工艺品，让学生从自然界中寻找各式各样的天然素材，加上一点巧思、创意，运用各种制作手法，将其制成一些别具一格的小工艺品，这他们感到新奇，因此活动一提出，就引起了学生们浓厚的兴趣，于是他们就能在自主探索与合作交流中学习，亲自动手实践，即培养了学生多思考、勤动手的能力，又培养学生发明创造与美化生活的能力。学生也在此次活动中开阔了视野，拓宽了想象力。还让他们明白了生活中常被我们忽略的小东西，都是极具利用价值的宝物，只要长保一颗创意的心，“处处是材料，样样是工具”。

七、教师的认识与体会

这次活动的开展，让孩子们走出教室，进入大自然去感受生活，在熟悉自然界中的各种材料后，通过创造性思维活动，把设计、工艺制作手段、制作材料有机结合到一起，即增强了学生材料和工具方面的运用能力。同时也加强了学生的动手能力和创造性思维能力的培养。让他们在玩中学，在学中玩，体验到经过脑和手把普通的材料变为一件艺术品的自豪感和喜悦感。即培养了学生敏锐的观察力，增进其对物质世界和自然现象美术特质和相互关系的认识；又培养了学生的审美能力，增强学生的情感体验，发展学生的想象创作的潜能，使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。并能大胆的去创新、去实践，体验到探究、合作的愉悦与成功感。

在整个活动过程中，学生一直都得到了一个自主学习的空间，极大地满足了儿童的好奇心和求知欲，所以学生的积极性提高了，思维变活跃了，动手能力也有了较大的进步。并能主动参与、乐于探究、勤于动手，去寻找与尝试运用自然界中的材料，探索各种制作的方法，制成有趣的小工艺品，让他们得到了一次“化平凡为神奇”的体验，给枯燥的生活激起一阵欢乐的气氛

校本课程“玩的乐趣”综合实践活动设计方案

在网络中畅游

                    ——“玩的乐趣”系列活动

活动实施学校：广西柳州市景行小学

活动实施年级：五年级1——8班

活动设计、指导教师：广西柳州市景行小学  莫自菊

一、活动主题的提出：

为了配合我校综合实践活动《玩的乐趣》校本课程的开发与实践，结合信息技术学科的特点，意在让五年级的学生通过上网收集资料、制作网页、电子小报、动画、上传资料与交流等活动在研究性学习方面做一些探讨，让孩子们在有限的时间和空间里获得所需知识，在玩中得到健康、快乐地成长，使孩子们深深地感受到在课本上无法认知的事物，更进一步理解 “未来=人脑+电脑+网络”，如今已是信息时代。在玩的基础上培养学生创新精神和动手操作能力，激发他们学习信息技术知识，研究信息技术的兴趣，通过一些活动体验，转变他们的学习方式，从而使他们在思想、情感、意志、态度等方面得到升华。

二、活动的具体目标：

知识目标：通过以探究活动为核心的动手查阅有关玩的资料、制作有关玩的知识的网页、电子小报等探究活动，学会在玩中学到信息技术、综合实践知识，了解一些玩具特别是科技玩具的名称、性能、玩法及国内外小朋友的玩法等知识，并研究学习信息技术与综合实践的方法。

能力目标：充分发展学生的想象力和创造力，让学生在活动中学会观察与发现，发展探究问题、解决问题的能力，学会运用各种方式搜集、整理、汇编资料，培养学生动手实践操作的综合素质。

情感目标：激发学生观察、发现问题、探究问题的兴趣，在活动中培养学生勇于实践，大胆创新的品质，学会与人交流，与人合作，在玩中体验学习信息技术的乐趣。

三、活动实施的具体过程与方式：

活动时间：2002年9月~2002年11月

活动过程：

第一阶段：选题、设计方案、收集资料

（一）时间： 2002年9月上旬~2002年9月下旬

（二）实施过程：

1、确立活动研究着眼点。

    ①研究中外小朋友玩什么，怎样玩？

    ②玩具博览会，了解各种玩具的玩法。

    ③了解各地旅游胜地，哪种玩法是最实际划算而又有收获的。

    ④了解各种网络游戏、软件的功能及玩法。

    以上只是初定的研究着眼点，学生可以根据实际情况或自己的兴趣来定主题。

2、设计方案

①如何进行调查研究呢？

根据同学们的兴趣、爱好，把学生分为相应的小组，分别调查所需的内容。

②讨论选出小组长，制定调查研究方法，细划方案。

③邀请家长参加，做为特邀嘉宾。

3、收集资料

多方面收集资料，可以到学校图书馆、市图书馆、学校网络教室查阅资料，也可以向各地方的老师或家长询问，进行实地调查，或是带上照相机、摄像机等设备，现场实录一些玩的方法、过程。

第二阶段：分类整理资料

让学生会整理资料、利用资料。汇报调查资料情况，对于统计调查结果进行分析，大家资源共享。

（一）时间： 2002年10月上旬~2002年10月下旬

（二）实施过程：

1、小组汇总资料，讨论筛选资料。

2、资料分类、把文字、照片、录相资料录入计算机中。

3、小组讨论汇报的方式：图表式、图片式、网页式、电子小报等。

    4、学生自由整理资料，进行资料重组。

第三阶段：成果展示

（一）时间： 2002年11月上旬~2002年11月下旬

（二）实施过程：

1、各小组在信息技术课中学习相应的制作软件。

2、小组合作制作有关玩的网页、电子小报、图表、图片、动画、软件等。

3、开展示交流会，全员参与评价。

4、把作品上传到互联网，与别人交流。

5、进入BBS对玩电脑游戏进行讨论，教师引导学生讨论玩的时间、内容等，发表活动心得及把心得体会发到老师、家长或同学的E-mail中，互相学习交流。

6、把心得体会收集成册。

四、活动的结果和评价：

（一）活动的结果：

1、学生会用信息技术收集、分析、处理、汇编资料。

2、利用所学的信息技术知识制作了活动作品：制作有关玩方面的网页、电子小报、图表、图片、动画。

3、学生进行自我评价,和对其他组的作品进行评价,教师也对活动中学生的闪光点及不足的地方进行总结和评价。

4、学生写自己参加活动的心得体会，收集成册。

（二）学生活动评价表

班别：            姓名：             活动主题：             

分类	评价内容	自评	互评	综合评议
情感态度	参与情况
	合作交流
	讨论互助
探究行动	方案设计
	出谋划策
	与他人合作
	查阅资料
	提出建议、意见
成果展示	资料收集
	汇报形式
	交流情况
	心得体会
个人休验

（二）教师、家长评价表

班别：      小组成员：                   活动主题：           

阶段性评价	阶段	表现性任务评价
		基础知识	学习过程	学习态度、情感	轶事评点	活动成绩
	第一阶段
	第二阶段
	第三阶段