教学设计基本理念和背景

    《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学设计中以儿童的现实生活为主要来源，体现生活性、开放性、活动性的原则。

    综合课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教的德育模式，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。学生的品德形成和社会发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们应帮助他们深入地感受生活、感受他人，从不同角度提供一些范例，启发学生对自己的生活经验进行反思和整理。

    这一主题的目的是为了通过学生对父母日常生活及工作情况的了解和亲身体会，来感受父母持家的辛苦，从中树立为父母分担压力的思想

教学目标

1．通过观察，感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳。

2．通过亲身体验，了解父母的工作情况，体会父母工作的辛苦。

3．明白家庭的幸福、自己的成长离不开父母的无私付出。

教学准备

观察妈妈的手，与自己的小手对比有什么不同。

课前要求学生利用周末亲自到爸爸妈妈上班的地方，通过自己的所见所闻来了解他们的工作情况。

小记者证、背景音乐、背景画——《我爱我家》

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，生命是父母赋予我们的第一样东西，而家是父母给予我们的第而样东西，因为有家，我们才能感到？

生：温暖、幸福、安全、可靠

师：说得真好。可你们知道父母为了这些付出了多少艰辛吗？今天，就让我们走进他们的生活去更深地了解他们。

二、大手和小手

猜谜：有一家人，共有十个兄弟，他们长短不一，胖瘦不一，他们团结起来是最强大的。（打一人体部分）

谜底：手

对比中出体验：观察书中妈妈的手，并结合自己的观察，谈谈妈妈的大

手和自己的小手有什么不同，从而激起他们懂得体贴妈妈的思想感情。

生：妈妈的手很粗燥，有很多茧，而且还开裂。

师：那你打算怎么做呢？

生：我要替妈妈做一些我能做的家务、我要帮她买护手霜，我要……

小结：同学们已经懂得体贴妈妈了，那我们用另外一种形式来表达我们

的感激之情好吗？

    活动一：夸夸妈妈的手（放背景音乐）

妈妈的手，温柔的手 ……

妈妈的手，勤劳的手……

妈妈的手，灵巧的手……

师：妈妈用勤劳的手给你们带来了幸福感，你们现在穿的、吃的、用的都需要用钱来买，那这些钱都是怎么来的呢？

生：爸爸妈妈上班、做生意挣来的。

师：是的，同学们，爸爸妈妈为你买漂亮衣服，使你们拥有了美丽；给你们买吃的，使你们拥有了健康；花钱送你们来读书，使你们拥有了知识。你们现在拥有的一切都是他们每天辛勤劳动一点一点挣来的，做为他们的儿女，你们都了解他们的工作情况吗？

三、 图文结合，初步理解

    观察书上的两幅图，着重通过图中的爸爸对工作认真、负责的态度对学生进行正面教育，鼓励学生在对待学习上也应该如此。

四、交流体验，深入体会

1．小组讨论交流：谈谈自己到爸爸妈妈上班地方的所见所闻所感。

2．由一名学生以记者的身份来采访同学或者老师，并在采访后做倡议式的发言。

3．通过学生提供自己父母一天的记录表，使学生能更深的了解父母持家的艰辛。[括号中的词由学生来填]

爸爸妈妈（      ）的一天

早上

 5：00起来开门面、煮早餐、送子女上学、上班……
 
中午

 下班回家、做午饭、照顾老人……
 
晚上

 下班回家、接子女放学、做晚饭、辅导子女学习……
 

4． 小组交流，谈感受。

五、感悟深化认识，转化为具体行动

    活动二：真情再现

    [这一环节我让学生亲自来组织活动]

1．让学生回忆在成长过程中，父母或长辈关心自己印象最深的一件事。（放背景音乐）

2．父母的恩情如何报答，请用你认为最好的方式来表达对他们的感激之情。

    学生通过诗朗诵、唱歌、画画、制作亲情卡等丰富多彩的活动形式来表达。

六、出示背景画，全班唱“我爱我家”

七、拓展学习

师：同学们，平时周末你们都在家做些什么呀？

生：写作业、看书、和同学玩……

师：那通过这一课的学习，你有了什么新的想法呢？

教后反思

    综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教的德育模式，尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣的学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。这一主题主要是让学生亲自到父母上班的地方去体验，因此他们的感受是最真实最深刻的。

教学评价

    这一主题的主人公是爸爸妈妈，他们是学生身边最亲近的人，但却不是所有的学生都能很深地了解他们的父母，那么通过这一主题的学习，让学生主动、亲自去了解他们的父母，我想这是最好的沟通和了解方式，也是提升他们家庭观念的好渠道，此外还能从中加深他们之间的感情，使学生从感性认识上升到理性认识，从感悟深入认识，转化为具体行动。

    此外，通过学生以记者身份采访同学和老师形式，所达到的效果要比老师和学生单调老套的一问一答要来得快与好，最后并由这位学生做倡议式的发言，这样能在学生当中起到一个渲染的效果，也激起了其他学生的有感而发。最后仍然由学生来组织[真情再现这个环节]，目的是让他们能更好地投入到感受父母恩情之伟大，并用最好的方式来表达对父母的感激之情。

    此次活动能做到以学生为主体的教学，例如：制作亲情卡、朗诵诗歌、小记者的采访。

    不足之处在于鼓励、引导学生的方式不够，为此在今后的教学中对课改精神要多学多领会，努力开拓新课程。