（江苏、中图版《品德与生活》教材第一册）

指导教师：柳州市教科所  唐  丽

     学习重点目标：

    1．体验学习的乐趣，激发热爱学习的情感。

    2．学习与老师、同学交往，善于发现自己和同学的学习优点，并学会欣赏，引导学生体验成功学习的喜悦。

    3．鼓励学生兴致勃勃的学习每门功课，不偏科，培养广泛的学习兴趣，良好的学习习惯。

    4．交流学习一些学习的方法和窍门，能解决学习中遇到的问题。

    活动过程：

    活动（一）——师生互动游戏：“让我认识你”

    师：很高兴和大家一起学习，我一看到一（2）班的小朋友，就很喜欢你们了，想和你们交朋友，你们愿意和我交朋友吗？

    朋友之间需要互相了解，你们想了解我的什么情况呢？（学生自由提问，师生交流。）

    师：你们都了解我了吗？这是因为同学们认真听老师讲，其实认真听别人说话也是一种学习，所以我们要学会认真听别人说话。现在我想要了解同学们是怎么学习的，你们爱上什么课？为什么喜欢呢？ （学生自由发言，谈感受）

    师：看来我的新朋友们个个都很爱学习，通过学习你们一定学会了许多的本领，谁愿意在大家面前表现表现？

    活动（二）——学习成果展示：“露一手”

    师：你可以把自己学习中最满意的作业、手工、绘画作品，读得最好的课文或诗歌，唱得最好的一首歌在学习小组里进行展示。

    （学生在小组内交流。）（配乐）

    师：同学们的本领真多呀，谁愿意带头大胆的向大家展示？（学生展示才艺）

    （师相机点评，对表现突出的学生进行现场采访，奖励“四星”——健康之星、快乐之星、爱心之星、智慧之星）

    师扮记者现场采访：你好，你叫什么名字， 能跟大家介绍你的作品吗？你平时是怎样学习的？

    师：看到大家的精彩表演，我也忍不住想露一手。（师展示自己的才艺——绘画，并且邀请学生共同完成）

    师：你们觉得老师画得好吗？你们想知道我为什么画得好呢？我以前上美术课时很认真的听，平时在生活中仔细观察，经常练习画，这样我就越画越好了。

    活动（三）——现场访谈：“金点子”在行动

    师：刚才同学们展示了那么多的本领，都是从各门功课中获得的，每门功课都能学到本领，都有乐趣。所以我们要喜欢每门功课。

    有一位小伙伴看到我们那么快乐的学习，他也很想参加，你们看他是谁？

    课件展示：卡通人物蓝猫提问题，同学们在学习中有没有遇到困难？

    （学生发言，提出自己的困难。）

    师：有困难的同学可以扮小记者去采访同学，你也可以去找同学或者是在坐的老师帮你想想办法，问问他们是怎么学习的。说得好的，你可以给他贴上“智慧之星”或“爱心之星”。

    （学生走动交流，找同学、老师商量解决的方法或窍门。）

    师：你们的困难解决了吗？说说你找到的好办法。（学生交流）

    师相机：你的困难找到了解决的办法你开心吗？给自己贴颗“快乐之星”。

    课件展示：蓝猫介绍自己的方法，先动脑筋想，有时多看看书，有时还可以问问小伙伴、老师和爸爸妈妈，另外，上网找答案也是一种学习的好办法！

    活动（四）——读儿歌

    师：老师把你们的好方法编成了一首儿歌，大家来听一听。

    课件展示：

    读读写写算算题，

    唱唱画画练身体。

    又动脑，又动手，

    学习生活多有趣。

    师：每人拿一颗星，把它送给你认为在这节课中表现最好的小朋友，如

    果你认为自己表现最好，也可以把星送给自己。（学生送星）

    总结：这节课大家感到快乐吗？老师也很快乐，让我们一起

    在今后的学习中去寻找更多的快乐。

    《学习真有趣》教学点评

　　评课教师：柳州市岩村路小学　　韦秋玉

    袁老师所执教的是江苏版《品德与生活》第一册教材《学习真有趣》一课。根据《品德与生活课程标准》的要求和学生的实际情况，正确处理和活用教材。这节课努力创设适宜的活动环境与条件，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，体现寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材。整节课，学生都是在愉快、主动、活泼地学习，在活动的参与中情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

    教学设计力求体现“三个关注”、“两个体现”，具体主要体现如下：

    一、体现“三个关注”

    （一）关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活

    如：活动（一）——师生互动游戏：“让我认识你”

    开课之初，为了消除师生之间的陌生感，增加彼此间的亲和力，并自然进入新课内容的学习，结合上课学生的实际情况创设教师和学生结交伙伴的交往情境组织活动。老师说：“当我第一次看到你们的时候，觉得大家非常可爱，老师很想跟你们交朋友。朋友之间是需要互相了解的，你们想了解老师的什么情况？通过让学生向老师提问，了解老师，在无意中消除学生的陌生心理，在这之后，老师向学生提问：“我想知道同学们爱上什么课？为什么？”老师的提问是有意的，与主题“学习真有趣”相呼应，自然引入。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。

    （二）关注学生的参与和实践

课堂上，通过设计“露一手”学习成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示。通过展示自己的本领，让孩子在不经意间参与到学习中。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白要爱每门功课，同时学会欣赏自己和别人。

    （三）关注课堂的生态

    课堂是个动态的过程，它不是一层不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。

    二、关注“两个体现”

    （一）体现课程内容的综合性、开放性

    课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。教师注意结合学生的实际情况活用教材和处理教材，在教学中打破原来学科教学模式，在主题中整合多学科的知识。在这节课上，老师根据低年级儿童的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。比如，用音乐组织课堂，让学生在无序的活动中懂得一些规则。除此之外，巧用电教媒体，激发学生学习的兴趣，如，利用学生喜欢的卡通人物“蓝猫”形象，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。

    （二）体现课堂活动方式的实效性

    这节课努力创设适宜的活动环境与条件，以儿童直接参与的表演、调查、采访等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，体现寓教育于活动之中。