主题背景

活动目标

活动时间

教研计划

你有没有遇到这类的事情：同学们积极地准备参加学校几天前就公布的运动会，因老天突降暴雨而“泡汤”了；本来安排的周末郊游，却因天公不作美而没能成行；晒在室外的衣服，快干时却又被一场突如其来的降雨而淋湿；突然天气转凉，没来得及多穿衣服就感冒了。这样的事情经常在我们的周围发生，就连早上起来穿什么衣裳也要先看看天气呢！在世界飞速发展的今天,气候对于人类的影响已经越来越明显了，随着人们对生活质量要求的不断提高，各种日常活动都要求安全、舒适。以前的天气预报只是预报温度的高低，雨的大小，这已经不能满足人们的需求了。现在的天气预报越来越注重人文关怀，报道与我们吃穿住行等生活相关的气象指数，比如天气温度和湿度、人体感觉舒适指数、穿衣厚度指数、紫外线指数、晾晒衣服指数、森林火险等级等等，人们也越来越重视气象与我们生活之间的关系。为此我们决定开展《气象与生活》的主题活动。通过研究活动了解气象对我们生活之间关系，为我们的学习生活提供更好的服务。

1．在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。

2．通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。

3．学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。

课内：6学时

课外：2～3个月

9月份：唐芳上《一次性用品的利与弊》

10月份：张琪上《手》

11月份：刘育佟上《认识新朋友》

活动实施

(一)准备阶段

(二)实施阶段

(三)总结和展示阶段

1.子课题的选择

(1)提出大主题

大主题“气象与生活”的内容涉及范围很广，先让学生初步了解气象的有关知识，去感受气象给我们的生活带来影响，也可以让学生比较全面地专门了解气象的某个范围，便于学生更好选择小的活动主题。

(2)确立各组的子课题。

从大主题中选择小的活动主题进行研究，这样便于学生更好进行研究，避免研究的范围太大、造成研究的结果没有深度，研究过于肤浅。学生利用上网收集资料的方法，首先对气象与生活有一定的了解，互相交流收集的资料，然后学生讨论哪些小的研究主题比较适合研究，有条件开展研究，对一些有争议的小研究主题老师要正确引导学生选择。最后，学生选择的小研究主题必须是在自己感兴趣的前提下，小主题研究的可行性、可操作性比较高的情况下，确定好小研究主题。大家群策群力，最终确立了“气象与健康”、 “气象故事”、 “气象与环境”、“气象与旅游”、“气象趣闻”、“气象与灾害”、“气象与动物”、“气象与市场”等小研究主题，并自愿形式组成活动研究小组。

2.活动前的准备

以研究小组为单位，制定活动计划，明确调查时间，调查内容，选择调查对象、调查手段、小组成员分工、聘请指导老师，家长和校外专家等。

准备好调查的工具，注意外出活动的安全。

3．指导老师的要求

在活动前，要求指导教师指导学生的研究活动计划，明确活动目的，确定采用指导的方式，作好活动过程中的具体管理、指导、评价工作，解决活动过程中出现的问题。

1.利用多种方法收集资料

学生把资料收集后，对资料进行归类、分析、整合。

可以把资料做成小报或资料小卡片，小组之间互相交流，传阅资料，达到资源共享。

2．参观气象站

必须有指导老师带队到气象站进行参观，参观前要征求气象站管理人员的同意，预约参观时间。

参观时注意保持气象站的清洁卫生，爱护公物，不要影响工作人员的工作。通过工作人员的讲解，使学生逐步了解天气预报的制作过程、气象短信的制作以及气象与生活的关系。

学生做好参观的记录、采访工作，参观完后对活动进行小结，写活动体会。

3．小实验

做一些有关气象的小实验，各组根据活动主题不同，做一些小实验，从实验中了解气象与生活的关系。

做好各项实验的准备，做好实验记录，实验记录有实验的准备、过程、结果、收获等。

4．调查采访

调查采访周围的人，目的是了解气象对人们生活影响的程度。在调查采访前制定调查采访的计划，明确采访的目的，选择采访的地点、人物、时间、方式。对采访的问题进行合理的选择，制定好问题提纲。

采访记录。采访结束后，把采访的过程记录下来，选择好的记录方法，对采访的结果进行总结。

5．撰写活动体验

学生在活动中所获得体验，可以写成作文、观察日记等形式。

6．小组交流

各小组交流研究主题的情况，对出现的问题及时给予补充解决。

(1)撰写研究报告。

以小组为单位撰写研究报告，要求研究报告能很好的体现研究结果，资料齐全，图文并茂。

 (2)制作多媒体课件。

各小组根据研究的主题制作幻灯片、课件、网页等。

（3）成果展示

成果展示的形式不用，不限制小组展示的方式。