中师的音乐教育属于基础教育的一部分，它的重要任务是培养学生的音乐审美和鉴赏能力，开阔视野，因此音乐的文化的学习很重要。而在音乐教育中，还包括了乐理知识等理论性的内容。但长期以来，由于受到传统学科教育体系的影响，过分的强调基本乐理知识，再加上课堂媒体较为单一，教师即使在传统的教学模式——黑板+粉笔+录音机上进行多种方式的教学，也提不起学生学习音乐的积极性，教学效果自然不好。

我们知道，要提高学生的音乐审美能力，音乐鉴赏能力和音乐创造能力，必须具备一定的音乐理论知识，而乐理知识的学习，主要是理性思维活动。如果教师在课中一味地讲授某一些音乐术语，先解释其含义，随后举例子说明，最后课堂布置作业练习。这种理性、枯燥、机械，缺乏生动、灵活性的教学；老师讲得辛苦，学生学得厌烦，同时也达不到我们所要的教学目的。

今天，随着现代科技的迅猛发展，多媒体电脑的迅速普及，计算机走进课堂已成为人们梦想中的现实，它把包括象CAI 等一些先进的多媒体技术带入了教学课堂，并在各个学科中进行了尝试。这种新的教学工具，在一定程度上解决了传统模式的不利因素，大幅度增强教学中信息的输入量，加快了节奏，提高了效率，取得了一定的成果。在音乐学科中，也有着促进的作用，笔者就此谈谈近年来怎样运用多媒体技术进行乐理教学。

Cake walk9·0在音程教学的应用

Cake walk9·0 是目前较为流行的音乐制作软件。它能将源于电子琴或（合成器）的声音信息进行加工处理并转化为数字信息，还可将总谱输入   midi音乐文件，并经过编辑处理存入电脑，并可随时改变。它的优势在于：易修改，具有优美的音质和动态、操作方便，功能齐全。它可以把五线谱直接变成音乐，播放到什么位置都有所指示，每写一个音符就会发出相应的乐音来，很适合进行乐理课程中的教学。

1、多媒体在音程教学中的作用：丰富的音响效果和强烈的直觉感受结合

孤立的一个音是不能表现什么音乐思想的，只有两个音结合在一起，在一定的节奏和音色中，才能表现出一定的感情。所以音程被认为是音乐表现的基本要素之一。因此，在音程的教学是很强调音响的倾听的效果。而传统的教学方法却没有办法体现出来。特别在讲音程的扩大和缩小时。老师只能把原来的音程和扩大、缩小的音程在黑板上表示出来。告诉学生采用升高或降低冠、根音的方法进行，然后在钢琴上弹弹几下就完了。这似乎看起来很简单，学生在理论上是掌握了。但在实际的操作和运用上，学生却又难辨别出来。但如果适当的运用了多媒体技术,把原音程、扩大音程、缩小音程通过画面展示出来, 并分别倾听它们的效果 ，把丰富的音响和强烈的直觉感受有利的结合起来，随时进行对比就很容易分辨出它们之间的关系。用此方法也可以引导学生学习音程的转位及增减音程。通过这种教学方式，不仅很容易看出音的变化，同时又能听出它们的声音效果。同学们的积极性相对的提高，在做课堂练习时也来了兴趣，讲评时，就可以即写即改，随时听出正确和错误的音响效果。扩大了学生的思维空间，提高了教学质量。

  ２、多媒体技术在节奏教学中的运用

　　节奏是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础，节奏可以脱离旋律而存在，而旋律则不可能脱离节奏。我国民间的敲锣打鼓，就是完全通过节奏去表现的。西洋乐器的架子鼓，也是用节奏去表现音乐。因此，节奏的学习对掌握音乐的旋律很重要。但是，往往学生在学习这一知识点时却是被动的学，比如讲切分节奏时，老师在讲完概念的基础上，说明切分节奏改变了音的强弱规律，再用旋律举一些例子进行说明，形式呆板、枯燥，效果也不好。而多媒体辅助教学，却能把实践与理论很好的相结合起来，在解释概念的基础上，调用Cake walk 9·0里面的打击乐器，用定音鼓、钗钹来编写切分节奏音型、或为一段切分节奏的旋律进行伴奏，通过屏幕显示和播放。学生很快“看”出切分节奏的强弱关系。这种教学形式活跃了课堂的学习氛围，学生在视觉和听觉上都获得了真实的感受，使知识性和趣味性互补，开阔了学生的思路，发挥了学生的创造力目标。

音乐是情感的艺术，如何调动学生学习的积极性，则是课堂教学起关键性一环。传统的教学模式，学生只是被动地听、唱、赏。而新时期的音乐教育，则要求我们注重学生的创新能力。因此我们在运用多媒体上课时，要留给学生充分创造、发展的空间与机会。

实践证明，由于多媒体运用，可以把具体的谱例与生动的音响结合起来。可以把学生丰富的想象力和创作力表现出来，，可以化抽象为具体，化深奥为浅显；同黑板相比，板书更加清晰，节省了时间，操作方便、易于修改。学生在最短的时间内学到了更多的东西，提高了教学效率。特别在乐理教学中，解决了粉笔＋黑板＋钢琴＋录音机解决不了的问题。给教师在教学方法上开创了一个新的教学空间。