摘   要：对高等职业技术教育所赋予的历史使命,以及办好高 等职业技术教育所具备的条件作了简单的分析和阐述。

关键词：高等职业技术教育    环境艺术     艺术设计

进入新世纪，现代社会科学、经济、技术的发展使得社会职业岗位体系成为一个不断变化的动态大系统，高等职业技术教育面对的是技术含量较高的职业岗位。由于高职教育没有建立起自身独立的学历、学位教育体系，这使得高职教育成为终结性教育，高职毕业生缺乏进一步深造的机会。所以说我们的高职教育目标不应再是简单地针对职业岗位进行的终结性教育，而是着眼于受教育者终身的职业发展或职业生涯的职业培训教育。高等职业技术教育是我国高等教育的组成部分，它注重于为本地区经济发展培养具有大专层次的专业理论知识及操作技能的技术型、应用型人才，它具有高层次、职业技术型、应用型的特征。没有人才，振兴中华，提高生产力，搞好社会主义建设就会成为一句空话。

    随着近几年来我国社会商品经济的迅速发展,需要造就千百万各行各业的优秀的、能适应经济建设和社会需要的德、智、体全面发展，具有大专层次的专业理论知识及操作技能的技术型、应用型人才。没有人才，振兴中华，提高生产力，搞好社会主义建设就会成为一句空话。

虽然提高国民素质一般说来还要靠高等本科院校的发展，但面对我国一亿多千万的职工队伍，光靠普通高等教育是远远不够的。所以，成人教育在职培训成了我国教育事业中极其重要的组成部分。那么，在它们两者之间，还存在着既有普通高等院校的理论知识教育，又有成人教育中的职业培训特点的又一特色教育吗？答案是肯定的。那就是正在方兴未艾蓬勃发展的高等职业技术教育。以下，我们就高等职业技术教育中的环境艺术与设计专业中的一些问题进行分析讨论。

  工艺美术不论是追溯到先民们最初的造物活动，还是环视今天人们的衣着和周围的日常生活用品，以至“人天同构”的园林……，这一切都包括在工艺美术的范畴之内。作为一种把生活、艺术与科学融为一体的广义的文化形态，工艺美术是民族文化水准的标志，而作为环境艺术与设计又是工艺美术中一个重要的组成部分。特别是在走向二十一世纪的今天，它与人们的生活有着十分密切、广泛而深刻的关系. 它的实用价值与审美价值，它与物质文明和精神文明关系，它在我国社会主义经济建设中的作用，影响和效益，已日渐为全社会所重视。作为一个大专院校走高等职业技术教育之路是势在必行，行之有效的途径，顺应时代潮流发展的必然趋势而作为一个环境艺术与设计专业的高等职业技术教育，担负着教学、科研、设计及岗位职业培训的体系，肩负着美化人民生活，为产品和环境增添人文魅力的重任。随着国内装饰行业的不断发展，社会渴求人才,但在专业上、在质量上要有更新、更高的要求，具有岗位明确、职责分明的特点。在人才层次、专业方向、就业岗位、工作能力等方面的要求，越来越严格，要求也越来越高。因此，需要我们培养一大批高层次的技能型、应用型的职业技术专门人才。提高环境艺术与设计人员的素质，培养专业对口的高级职业应用型人才，这自然成为高等职业技术教育的历史责任。

开展高等职业技术教育，环境艺术与设计专业的教学，根据社会市场的需要，应以培养大专层次以上的应用型人才为主。应以此为特定目标，开展对高等职业技术教育规律的研讨、探索与之相适应的施教原则，师资结构、教材系列和与其相对应的实训基地。环境艺术并不是一个原有相关分支的机械相加，而是一个新兴的、边缘的、综合艺术和系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学、声、光、电、水、暖、风、木工、油工、电工、泥工、五金工等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。环艺与设计专业教育既不同于一般文、理、工教育，又有别于音乐、戏剧、电影、纯美术教育的特殊教育。它应该使学生在以下几个方面达到预定的目标：⑴综合认知能力、审美能力⑵造型能力⑶创意能力⑷工艺表现能力⑸实际操作技术能力⑹市场反应能力。其中的核心是创意能力和实际操作技术能力。一个合格的环艺设计人才，既是一个艺术创造者，又应是一个物质生产者，创意与制作不能截然分开，特点是表现在环境艺术的设计与施工工程上，它依赖于物质材料和工艺技术，实现目标的过程应是形象思维与理性思维、动脑与动手交替运作，互相推进的过程。从设计教育的观点来看，熟悉程序与掌握方法是此结果更为重要的追求目标。高等职业技术教育，首要的是必须符合以上所述的高职教育的一般规律，但它不能等同于传统的高等环境艺术设计专业的教育，又有别于过去的成人高等美术教育。因为成人高等美术教育，它有特定的培养目标和特定的培养对象，他们既是学员又是生产者或工作者，他们的学习目标明确，不必为毕业以后的工作所担忧，他们学习积极进取，不甘沉沦，求知欲望强烈，又富主动精神，是为办学成功提供重要的保证。而高职教育，多数为应届高中毕业生或中专生，他们书生气很重，缺少实践经验，阅历浅薄，学习目的不明确，并且入学时综合认知能力差，实际动手能力差，美术基础深浅不一，甚至为零。这就使得高等职业技术环境艺术与设计教育的教学面临着更多的困难，加上它涉及知识面的多个领域和实训技能操作的复杂性，又增加了教学难度。另一方面，高职学生，初生牛犊不怕虎，敢想敢干，勇于拼搏，自身文化素质较高，他们是一张白纸，可画最新最美的图画。他们又易于接受新生事物，对于高职教育中的新思想、新观念、新学科，他们都乐于接受，这也为今后教学的深化和提高提供了有利条件，从而给学习带来许多便利，我们有责任依据高职教育的特殊要求和特殊培养目标，对高职教育的规律予以系统的思考。

   适应市场需求，学以致用。应当是高等职业技术教育环境艺术与设计专业的首要原则。学生对学习志愿和专业学科的选择，从一个侧面直接有效地反映为社会服务的方向和市场对实用人才的需求取向。高职教育只有据此运转才会有旺盛的生命力。随着市场经济的高速发展，人们的居住条件改善，生活水平提高了，就会对环境艺术与设计人才需求猛增。职业技术学院的诞生，就是应社会之急需，即时调整专业予以适应增加高职学生班次、人数，强化对上述人才的培训，为将来的社会建设起到良好的社会效益和经济效益。我们在起步不久的时间里，通过参观、学习、交流、调查和自我总结、研讨，认为不能“以本科压缩型去办高职专科” 。要有侧重应用、发挥优势，办出特色，因此，我们不能过分强调学科性、系统性而面面俱到，应较多地突出职业技术教育的职业性与多样适应性。当然高等职业技术教育如何适应我国社会主义建设发展需要，这是一个既复杂又而又严肃的问题，需要审慎的态度，需要走过一段路程，需要一段时间的实践证明，才能彻底面向经济建设的主战场，才能适应社会主义市场经济下人才市场的需要。

     在“环境艺术与设计”人才教育方面，学院增加了投入计划购置设备，加速建设实训基地，大力开展高职技术教育，争取做到专业对口，学用一致，首战告捷。社会发展把电脑多媒体软件应用到环境艺术与设计上是高科技条件下环境艺术与设计的应用技术，有着巨大的市场潜力和广阔的前途。高职技术教育的室内装璜与设计专业，应立足于“高起点”。开展电脑辅助设计的培训，具有十分明显的紧迫感。据我们目前对市场需求的调查，环境艺术与设计人才的招聘都需要具备一定的电脑基础和应用软件基础。这一方面，我们应在现有的条件下，竭尽所能，开展好这项工作，才能适应时代的要求，适应室内装璜与设计人才市场的需求。

  为了突出学以致用，必须坚持“短小精通”的教学原则。高职教育多数为应届毕业生。社会阅历、实践经验不多，并且学制为三年专科、系统的理论学习时间肯定不够，因此，目标就定位在应用型人才培养。针对性要强、内容要精选，重点要突出，不能宠杂无章。根据不同专业，设置有专业特点、有所侧重地课程。如室内装璜专业、课程面广类杂，重点首先是空间设计素描，色彩学、精讲一些设计美学课程，广其视野，开其心智，重在培养“高起点”、“高眼光”然后是实训中的木饰、电工和天面工程以及建筑装饰施工课程。这样培养的学生才能上可适应管理、监理工程的岗位，下能有一定的工程施工实际操作能力，达到高层次的技能型、应用型职业技术专门人才的培养目标。总之，凡非重点的课程都作为弱化、减法处理。

    针对高职班的实际情况，他们的文化素质较高，年轻、好学上进，又无家庭负担乐于接受新鲜事物等特点，在教学过程中，坚持启其灵、诱其思，教学相长，互教互学的原则，对于学习中的同一课题，诱导他们用不同的角度和各异方法去解决，避免一刀切，灌输注入方式的学习。采用集体讲评、课堂讨论、专题发言，自我宣讲形式，使其互相启发，往往会收到事半功倍的效果，教师也可从中受到启发和获益。

 根据高职班学生的文化程度基本一致，纪律较为严紧，思想上较为单纯，所以我们在制定教学管理、考核管理、学习管理和思想教育管理等方面，都应予以考虑。目的是为创造良好的学习环境，确保教学质量，提高办学信誉。在教学和纪律管理中要有严格的纪律，好的纪律是学习成功的重要组成部分。但又不能刻板僵化，要有一定的适度。

    在贯彻高等职业技术教育环境艺术与设计的专业中，其中首要的是师资队伍的建设。客观现实与过去的成人教育的特殊性决定我们必须采取“专兼互补，以兼为主”的师资队伍组建方式，我们应以“热心高职教育，一专多能”的标准，特别是有双师证的人才，适时调入部分教师，逐步完善老师的梯形结构；对以前原有的教师采取增加投入，鼓励科研、转科、支持业务进修，增加任务，促其由过去的纯美术向现今的工艺美术方向转变，而过去的工艺美术教师向拥有双师证方向发展，并且，．继续争取兄弟系部老师的支援，在适当的机会必要的前提下，还应面向全社会各行各业，建立选拔、招聘兼职教师来柔性机制，广揽人才，为高职教育这个幼苗的发展一开始就打下坚实的基础。

随着计划经济到市场经济的转轨是一项重大的经济体制改革，而原来服务于计划经济的艺术教育也必然要改革。从整个教学到招生分配都必须从实际出发，面对现实，就专业结构、教学内容、管理体制、招生分配等作大量的调查研究，各校专业不同，情况各异，认识不同，不可能强求一致，既使同是高职教育，同一专业，实际情况不同，认识不同，也要从实际出发，制定不同的教学计划，以适应当前的需要，因此，深入的调查研究和客观论证将为院领导的决策提供依据。对一些热门专业应及时调整适量扩大招生，以满足社会需求，而个别专业社会需求量正在减少或者逐步趋向饱和，则可采取少招或隔年招生的办法，以适应微观调控，以使在现有的实际情况下腾出更多的财力、物力、人力和教室，用在重点上。例如：我们的师训专业通过十多年的培养、分配，社会上需求量基本饱和，既使需要也从正规大专师范院校毕业生中录取。学院领导从实事求是的态度出发，敢于打破过去的教学模式，做出正确的判断和决策，不然，失去机遇将对人材的培养和经济上都会造成不可估量的损失，将贻误一代人。学院的改革决定一个学校的生存和发展，一个学校能否站得住，决定因素就是高质量的人才培养，是否适应经济发展的需要。

    在大胆改革的同时，尤为值得注意的是，片面追求经济效益，而不顾教学质量的作法，盲目扩大招生，不顾自身院校的办学设施和师资情况，致使出现教室拥挤不堪，有的甚至难于安排学生正常上课，教师负荷严重超载，这就很难使教学质量得到保证，这是不可取的。

    教师是整个教学过程中的关键。教师应当对教学有一个完整的管理机制。从教学大纲制定、备课、试讲、范画、教学方法、辅导形式、考试评分都应按规定执行。教师上课的过程也是言传身教的过程。凡教师教学效果好、管理严格的、则整个教学质量就高。很难设想，晚来早走，穷于应付的教师能保证教学质量。随着国内的深化改革，很多很多的事情值得我们这一批教师去深思。《三联生活周刊》这份高品位的生活综合杂志，在一篇《设计：值多少钱？》一文中，列举美国著名设计师怀特设计的住宅，虽然地段不好，但市价己涨到同类地产的４倍的例子后说:“就像其它商业领域竞争一样，房地产市场在拼完地段与价格之后，必然要讲究设计的价值。”而“艺术设计”似乎成为一个更为复杂的名词。在教育部新颁发的新科目录己经没有“工艺美术”这个词，而艺术设计实践的复杂性给设计师带来的无所适从，远远超过对名词思辨的注意。随着环境艺术与设计当前呈现欣欣向荣的景象，设计师们结合本地区的特点，做了很多好的设计，但对“设计”的宏观思考却越来越少。有许多设计师或教师总是在看完国内或国外的设计展览后，或听了一场设计学术讲座后，总是搓着手说：“该好好思考一下了。”但是总是忙，上完课 ;  做完设计 ; 谈完生意  ; 开着合资车，回到家，打开电视或进口音响，这一天和这一年很快就进入尾声了，这样的日子岂不快活？唉！是要好好的思考一下了，在新的世纪里。

 参考文献：

              1.《室内设计》  天津人民出版社    朱小平著

              2.《建筑造型与装饰艺术》辽宁科学技术出版社   史春珊著

              3.《工艺美术辞典》  黑龙江人民出版社    中央工艺美术学院编著

              4.《室内环境设计》   西南师范大学出版社     邹伟民主著

此论文曾发表在：中国建筑学会室内设计分会2003年年会专刊上