音乐教学中形象性，直观性教学原则是音乐教师教学的“金科玉律”，对音乐教学具有特殊的意义，是艺术教育形象性、情感性的主要特点。在音乐教学中，通过音乐的抽象的形象性，培养学生的感受、理解、鉴赏能力，通过听觉和视觉上对音乐的直接感受，提高学生的形象思维，观察能力。《彼得与狼》是一首叙事的儿童歌曲，整首歌曲讲述了一个短小精彩的童话故事，学生通过学习以及形象性的教学手段，使学生初步掌握对叙事歌曲的处理和表现以及在演唱中的速度、力度、音色、情绪上有正确的把握。

在一堂欣赏和唱歌的综合课上，欣赏内容是一首叙事的儿单歌曲《彼得与狼》，整首歌曲讲述了一个短小精彩的故事。学生已经掌握这首歌曲的旋律与歌词部分，接着将要对叙事歌曲进行艺术处理及表现。首先，让学生用讲故事的方式把歌词叙述一遍，我根据《彼得与狼》这首歌曲所描写的故事情节绘制的十五幅连环画，同时我示范将歌词以讲故事的方式讲述，为连环画幻灯片配音。要求学生注意听，体会老师在哪些方面对歌词进行处理，教师总结归纳：根据歌词大意可以在速度、力度、音色、情绪上进行处理。然后请学生欣赏4首世界名曲的片段，课件演示：

我按次序给学生欣赏要求学生能从速度、力度、音色与情绪4个方面分析，并用连线找出与歌曲相对应的正确答案。并引导学生体会音乐所表现的艺术形象和主题。让学生根据歌词大意以及刚才我们欣赏的4首乐曲，分析《彼得与狼》的哪一句歌词该用怎样的情绪、速度、力度、音色来演唱，师根据学生讨论分析的处理结果，进行弹奏和演唱，使学生初步掌握对叙事歌曲处理和表现。最后，我请学生进行角色扮演，学生按师指定的某一句歌词大意或歌曲中的角色进行即兴发挥，即激发了他们的创造力，又巩固了在演唱中学生对速度、力度、音色、情绪上的正确把握。

在教学中，教师注意研究教材的内容和教学目标，以生动的语言、画面和音响感染学生、激发学生的学习兴趣，针对学生的心理特点、年龄特点、教材的特点进行形象性教学，根据教材内容进行细致的、深入分析、体验、表现，是这节课成功的关键。

一、激发兴趣，根据教学内容形象性课件

教师根据教材内容和学生年龄的特点，以兴趣教学为教学手段，启发学生讲故事，并根据学生的心理特点，展示了自己设计的、学生喜爱的、形象性强的卡通式连环画，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生加深对歌曲内容的印象和理解。通过学生和教师对童话故事的叙述和渲染，以及连环画根据故事情节的变换，使学生在视觉上对故事的情节和人物的情绪变化得到充分的认识和理解。

二、启发思维，根据教材内容运用不同情绪的音乐片段进行听觉的形象性感受

教师根据教学内容设计了四个不同情绪的音乐片段，启发学生通过欣赏《天鹅》、《雅克伽可琳的眼泪》、《彼得与狼》、《万宝路进行曲》等乐曲，在听觉上感受优美、抒情、雄壮、欢快、活泼、悲痛等不同音乐形象，并进行听辩和思考，逐步认识和理解其音乐的表现手段及艺术特点。

三、注重审美，根据教材内容通过形象性的表现手段感染学生

教师为了使学生更好地感受歌曲中不同的情绪对比，设计了富于形象性的间奏音乐和歌曲处理，启发学生形象性思维。根据歌词内容进行不同力度、速度的对比，使学生掌握不同音乐情绪的基本表现手段，也提高了音乐审美能力。突出了本课的教学重点。

四、加强体验，根据教材内容组织学生进行音乐游戏

根据学生的年龄特点和音乐表现特点，教师注重在教学中发挥学生的学习积极性、主动性。不仅使学生感受了音乐形象性功能，还体验了音乐游戏的乐趣。如：在故事的演说中，注重启发学生进入角色的情绪变化和表演艺术；在欣赏《万宝路进行曲》进，采用模拟骑马奔跑的游戏形式；集体歌表演《彼得与狼》，发挥全体学生的想象力和创造性。不但活跃了课堂气氛，还使学生在游戏中感受了音乐形象的乐趣，丰富了情感的体验。