市场经济的不断发展、完善，社会对人才素质要求越来越高，培养具有创造力的人才是当今社会经济发展的需要。目前，素质教育正全面展开，人们也开始重新审视艺术教育在教育体随着系中的作用。艺术教育的目的是让人在创造的过程中，变得更富于创造力。在教育过程中，除了强调个人和自我的创造潜能，还能和谐地调整成长过程中的一切，造就全面协调的人。所以艺术教育在人才培养及人类想象力、创造力开发等方面有着其他学科无法代替的作用。美术教育是审美创造力的培养，如果能科学地进行美术教育，不但能促进右脑的发展，还可以使人类的创造性得到更大的发挥，因此，美术教育在基础教育中占有不可忽视的地位，尤其是儿童美术教育。

过去的儿童美术教学多是以传授技能为主，它强调模仿、临摹，以模仿的精确、逼真作为衡量绘画能力的标准，却不知由于儿童在作画中不是靠自己的观察、想象去主动地创造，而是不动脑筋地记住教师教的画法，长期下去，不但造就了他们思维惰性，而且还影响了其想象力和创造力的发展。但许多教师、家长在欣赏儿童作品时，却都只是追求技术上的完善和对作品的刻意加工，也就不可避免地扼杀了儿童对艺术的童真认识与天真想象，丧失了儿童那纯真灵感的宝贵优势及特色，最终儿童画中失去了儿童自身。教育的发展促使美术教育的目的和观念的转变。因此，我们应首先了解现代美术教学观点，研究美术教学的基本规律和具体的方法、技术和策略，从而有目的，有计划，有组织，有方法地实施美术教学，以确保教学全过程的科学性、系统性、有效性，这样才能达到艺术教育的真正目的。

随着多媒体技术的不断完善，CAI（计算机辅助教学）课件在课堂教学中的应用越来越广泛，它将图、文、声集于一体，不仅形象和易懂，而且便于启动学生的形象思维和抽象思维，有效地激发了学生的学习兴趣，从而愉快有效地推动了教学过程，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。美术教育不仅仅是传递知识，更重要的是通过轻松愉快，寓教于乐的教学方式发展学生的各种能力，所以在教学中应创设一种宽松的学习环境、学习氛围，使学生能充分地利用和开发自己的天资、能力、潜力等，发挥自我实现的创造力。而CAI课件展示给学生的是一种直观、生动、立体的效果，它以形象生动的画面，悦耳动听的声音，给予学生的强烈的感染力，不但活跃了学生的思维，还极大地调动了学生的学习兴趣，激发了学生动手动脑的参与欲望，使学生在创作过程中能更积极地表现自我，体验到创造性的喜悦。

下面就来谈谈我运用CAI课件在《天空游》这一课中的教学实践过程。

一、运用CAI创设情境，激起兴趣。

本课的课题是《游太空》，那太空是什么样的？又有些什么呢？于是，我首先精心设计了一幅丰富、生动的太空图，并配合一些虚拟的太空声音，使学生一开始就有一种进入太空的感觉。接着，再问他们太空中都有些什么？学生可以把他曾看到的、听到的，或者是想到的都说出来。由于这些都是小学生平日最感兴趣的话题，学生们都十分激动，整个课堂一下就活跃起来了，大家都争先恐后地发言，很多学生除了把从课外阅读资料中看到的说了出来，还回答出许多有创意的答案。如太空中还有外星娱乐城、太空购物中心、太空交通站等等。这时，我再引出这节课的课题，精美的课题再一次吸引了学生。

二、运用CAI触动创作思维，引发想象空间。

1、分别出示一幅太空游的绘画作品及一幅真实的太空图，让学生通过观察说说自己的看法，并进行比较，“你最喜欢哪幅作品？为什么？”大部分同学都提出了喜欢那幅能大胆想象又有创意的作品，并阐述了喜爱的理由。通过这一步骤，让学生敢于在创作中能更大胆的想象，而并不一定要把真实情境完全再现。

2、发挥教师辅导作用，灵活运用课件帮助学生找出创作的方向。首先，我分别展现几幅相同内容但不同表现形式的学生作品。然后让学生在这几幅作品中找出最有特色，最喜欢的一幅作品，当每出现一幅作品时，学生就会发出一声轻呼，整个课堂呈现出轻松、愉悦、充满美感的气氛。学生在这样的氛围中得到了充分发挥，他们各抒己见，如在第一幅作品中它以生活中的交通工具——小火车的造型加以改造，美化设计了太空中的交通工具，并正载着地球人、外星人一起环游太空。而第二幅作品，是以解剖飞船的内部结构为主，将宇宙飞船的船舱设计成一个家，不但拥有卧室、健身室、娱乐室等等，还专门设计了一个菜地，让那些长期在太空中研究的宇航员不再为食物储存不够而担心。船舱的外部有一个宇航员正在拍摄两星相撞的情境。第三幅作品是以设计一个独特的宇宙飞船为主，画面中我们看到了一艘飞船灵活地运用了平日我们常见的公共汽车、导弹以及动物的翅膀组合而成的精美太空飞行器。瞧，它正在太空中自由的遨游。飞行器还配上丰富的色彩，真是美得无可挑剔。第四幅作品主要表现的是未来的人们成功地在太空中举办奥运会。画面中出现了各种体育比赛项目的场面。最后，教师和学生共同总结出这些作品设计的渠道都来自于生活，一切的设计都离不开我们的生活。因此，平日我们应多观察生活。在小结后提出设问：“如果是你，你将怎样创作你的太空游呢？”由于前面一系列的步骤，拓宽了学生的创作思维，使他们找到了创作的方向、目标，于是学生们大胆展开了他们的想象，学生们的回答非常的令人满意，从他们的回答中，我感受到每位学生都已打开了他们想象的翅膀，他们的潜力得到了开发。

3、课件演示作画步骤，提高课堂效率，在以往的教学中，美术教师在示范过程常能感受到如果范画面得太大会浪费时间，但如果画得太小，坐在后排的学生又看不到。并且在示范过程中，教师的身体常会挡住一部分学生的视线，学生看不到，就容易走神，以至于开始在下面说话，严重地影响了课堂效果。运用了CAI课件后，大大地解决了这一难题。不但每个学生都能清晰仔细的看清每个步骤，在较难的地位还可重现几次，节省了时间。

4、运用课件中背景的处理，完善整个画面。背景的处理，在一幅完整的作品中也起着非常重要的作用。于是我将设计好的作品分别添上不同的背景，让学生边观察、边思考，再讨论，让学生明白不同的背景将带来不同的效果，同时也为后期的创作提供了不同素材。

三、鼓励大胆创作，设计独特作品。

布置好创作的内容后，再次重现引入时的太空图，将其带入创作环境中去，并鼓励学生并不一定要设计一个完美的太空图，最主要的是敢于大胆想象，才能创作出一幅拥有自己风格的、独一无二的作品，这才是一幅优秀的作品。

四、主动展现创作成果。

在过去作品展示中，教师多是选取一些好的作品展出，并且选取范围总是离不开那几个学生，大多数学生的作品没能获得及时的肯定，久而久之就失去了创作的信心，最终失去了学习的兴趣。针对这一点，我让学生采取主动的形式，鼓励他们只要你认为你的作品不错，有独特之处的，你都可以大胆的展示，你还可为你创作的作品进行一番解说，刚开始有些学生不好意思，但当看到别人在展台上大胆展示，并且还得到了老师、同学的肯定，于是他们不再害怕，大家都积极的展现，课堂又掀起了另一个高潮。在这个教学环节中，学生得到了自我展现的机会，不但增强了他们的自信心，还使他们在语言表达能力上得到了锻炼，让那些平日很少得到表现的学生得到了一次宝贵的机会。

课后，在他们的作业反馈中，我惊讶的发现，这些作业几乎达到每一幅都是精品，连平时绘画水平一般的学生都得到大大提高，设计出了别具特色的作品。

由此，我觉得运用CAI课件不但优化了课堂教学，提高了学生的审美情趣，更重要的是促进了学生的自我创造能力，使其能毫无拘束的、自由大胆的想象，使艺术教育的目的得到了更好的实现。