都乐网讯（记者陈佳雪  黄秋菊报道）  在为期一周的“21世纪第三届全区中小学信息技术与课程整合展示观摩活动周”活动中，来自区内外的教师们不仅可以观摩到中小学及高中的27节信息技术与课程整合优秀课例、46节信息技术与课程整合说课，而且还能聆听国内著名信息化与课程整合方面的专家的精彩评课和专题讲座。

11月26日，中学部分的14节示范课全部展示完毕，各位专家从整体和细处对各节示范课做出了点评。

交流平台作用突显  整合效率有待提高

评课专家：上海华东师范大学课程教学研究所课程与教学论（计算机教学）王吉庆教授

专家理念：信息技术与课程的整合，要提高教师专业水平，提高课堂效率。注重信息技术使用的必要性，提倡整合，不是将网络当作黑板来用，仅仅是在教学中使用信息技术，这是低效率的整合。整合的课程要让学生动起来，以学生为主，整个教学活动是学生的学习活动，信息技术是学生学习的动力、工具与环境，提倡整合的原因是让学生主动学习。

点评科目：数学、英语、信息技术课

总评：信息技术的各种使用方法在各科示范课中都有展示，并能把信息技术作为一个收集资源、信息交流的平台，让学生自主、探索学习，符合近两年来所提倡的自主、主动学习的课改要求。如数学课中几何画板的应用，抢答形式的采用；信息技术课，以介绍网站作为课堂教学的引入点；英语课地貌风情的介绍等。

不足：从示范课总体情况来看，存在概念在前、整合效率不高、课堂节奏感把握不足等现象。如数学课中存在先讲概念，再让学生来验证的现象。但数学学习中的重要问题是发现概念，教师巡视时未能及时总结学生中的共同问题，很多地方未能引起学生的讨论。

建议：英语课可将部分内容简洁化，把与课文相应的影片作为引导，回顾影片，表现出卓别林喜剧演员的形象，加深学生的理解，并设计一个学生主动参与的环节，深入引导知识内容，把阅读与理解相结合。

信息技术课，可多展示学生网站，不要拘于概念。如上网，可以引导学生点击网站，通过近距离的操用来学习什么是网站、网页、主页等。深化学生的理解，不是读屏幕上的东西，而是建构自己的知识。

教学设计需完善  网络超市应提倡

评课专家：广西民族学院赵颜教授

专家理念：理化课程中，能实物实验的应尽量采用实物实验或让学生自己动手，学习印象会更深刻。练习题应多出开放式试题，让学生思维从纵横向扩展自己的知识。提倡网络超市的概念，使学生利用网络获取所需信息和知识。

点评科目：化学、物理

总评：教师利用多媒体教学趋势很好，在过程中教师利用网络资源发挥学生主动性，创造性、调动能动性，但教学设计方面还有不断改进之处。

不足：教学目标设计上，目标列出一大堆，造成学生进行自我探索时，较为盲目，合作学习、小组讨论，大部分流于形式，通过留言板、发帖子，未能让学生明确目标，合作解决问题。

教学设计时过多依赖网络资源，部分课程视频用得太多，本可现场实物操作的实验，却用FLASH等进行演示，学生不易理解；部分课程又缺少视频，如介绍石油是如何提炼的，用视频比FLASH做出来的要生动。另外，教学环节模拟实验，容易给学生造成误解，有些FLASH演示，未能准确表现化学反应过程和运动过程。

课堂中出题让学生做练习，题目量太多，几乎都不少于10题，而且多为应试性试题，学生当场无法全部消化。网络课件资源普遍不够，应有网络超市的概念，让学生找得到所需的内容。

建议：一开始的情境创设是一门课成功的关键因素，理化是比较抽象的科目，因此教学设计要能吸引学生。如内容为石油化工的化学课课堂以生活实际、美伊战争作为切入，引入点找得很好；而以介绍火箭为主要内容的物理课未对这一点未能引起足够的重视，如能以杨利伟航天的录像作为引入，就能达到画龙点睛之效。

             “整合”概念无定论  科学理解是关键

评课专家：广西师范大学中文系黄麟生教授

专家理念：目前在教育界对“整合”未做出科学的界定，正如王吉庆教授用多功能的螺丝刀来比喻“整合”，认为教师的基础素质、课文内容是“螺丝刀”的“把”，信息技术是“螺丝刀”的“各种形状的工具”。对“整合”的理解是打比方，相近相似，不是科学概念。

点评科目：语文

总评：语文课《鸿门宴》是一堂文学鉴赏课和探索性阅读评价课。选材富有挑战性，评价历史人物，引用古今名家的评价，再让学生评价，敢于向古人、名人挑战，符合探究性学习的指导思想。对鸿门宴的评价，用了相关材料引出“性格决定命运”的主旨，以历史人物身上看到性格决定命运，让学生把握好自己的命运，体现“文道统一，教文育人”的思想。《三峡》一课则是美文的阅读欣赏课，配乐朗诵，怡情于景，查找古今三峡资料，扩大阅读面，激发发学生对祖国热爱。以上两节课都注重对学生人文精神的塑造，是信息技术与课文结合的尝试和实验。

不足：初中部分的14位教师，只有最后一位教师真正用到了黑板。传统语文教学中，板书十分重要，要避免用多媒体掩盖板书能力考核成绩的低下。

信息技术与课程整合之路漫漫兮

黄教授最后给大家留下了两道思考题。

传统教法与信息技术如何实现有机整合？

多媒体技术应用于课堂，在教学中起到什么作用？正面作用、科学作用……还是……

看来，信息技术与课程整合的探索之路还很长很长……