西部“两基”攻坚任务艰巨，加强对西部地区“两基”攻坚县教育对口支援工作是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是帮助西部地区打赢“两基”攻坚战的重要举措，是“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省(自治区、直辖市)贫困地区学校工程”的延伸和扩展。今天我们编发了一组援疆教师的日记、受援地区教育部门的感受以及记者在采访中了解到的有关问题和建议，以期让广大读者了解对口支援西部教师的工作生活情况，加强对西部地区教育对口支援工作的认识，促进对口支援工作的顺利实施，为西部地区如期实现“两基”攻坚目标提供支持。

一线日记：对口支援西部教师的心灵独白

　　祖国的西部边陲南疆迎来了一批朝气蓬勃的援教者，他们来自首都北京，他们放弃了大城市的繁华，放弃了优越的物质生活环境，放弃了家庭的温暖，有的甚至放弃了新婚的浪漫，毅然来到新疆的最南部和田地区。

　　在这里，他们感受了大城市与贫困地区的差异，感受了边疆地区教育资源的匮乏，感受了西部地区学生的可爱，感受了同事之间浓浓的深情，同时在这异地他乡更加感受到当地教育部门和所在学校对他们无微不至的关怀。

　　初到和田

　　2004年2月27日，我们援疆的50名中小学教师熏带着首都百万师生的祝福与期望踏上了飞往新疆的班机，来到了祖国最西部的这片土地熏当我们感受着来自昆仑山的气息和塔克拉玛干的尘埃时熏心中真是感慨万分。

　　随着3月1日嘹亮国歌声的响起，新学期从这里开始了，我们在和田县三小的支教工作也拉开了序幕。我们8位在和田县三小工作的老师分别担任语文、数学、外语、美术、体育等学科的教学任务。

　　初来的几天，尚处在冬末，气温较低，没有真正领略到和田天气的真实面目，随着气温的回升，漫天的沙尘滚滚而来，天空变得异常昏暗。在学校的操场上站一会儿，全身上下沾满了灰尘，从头到脚毫不遗漏，嘴里眼里全是沙尘。自然条件虽然恶劣，但我们的斗志丝毫没有减弱，我们更多感受到的是这里热情好客的领导和老师们，渴望学到更多知识的孩子们所带给我们的感动与欣慰。每周的升旗仪式，教师和同学们排着整齐的队伍，共同宣誓、齐唱国歌；每天午检各个教室都会传出悦耳的歌声；每天放学同学们都会喊着响亮的口号离开学校。在这么遥远的地方，在这么艰苦的环境下，他们有着和我们一样对生活的热爱，对未来的期盼，我们也想大声说，选择支援西部的教育，我们无怨无悔。这里需要我们，我们选择了奉献！和田县三小北京全体支教教师

　　“这里的哥哥姐姐更需要爸爸”

　　2004年2月27日我告别了家乡，告别了亲人，告别了同事和朋友，从祖国的首都北京来到了千里之外的南疆——新疆和田地区策勒县。

　　29日上午，当我们驱车踏上这方热土时，心中无比兴奋，看到窗外一望无际的黄沙，视野开阔了很多，没有高楼大厦；没有立交桥；更没有川流不息的车辆和来往的人群。城市的喧闹声在这里消失的无影无踪。随着车辆的前行，慢慢地，兴奋变成了平静。我们凝视着窗外，车内鸦雀无声，车外只有黄沙向车后飞去，有的老师低下了头，不知谁在哽咽，刚才还有说有笑的我也呆呆地看着前方，不知说什么好了。

　　忽然，我看到前方有几根像电线杆一样的东西，惊讶地问司机这是什么？我这一出声，打破了刚才的沉寂，大家伸着头往四处看，“嗨，原来是树呀！”来接我们的策勒县教育局程国琦书记说：“这种树叫胡杨，胡杨树是西北沙漠中的一种极普通而又不普通的树种，它生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不腐一千年啊！”“我们这里有很多教师和这种树一样呦！”二中的石校长补充说。

　　这一番话给我触动很大，它能在这样的恶劣环境中顽强地生存，为点缀沙漠之绿默默地奉献自己。就像一直工作在这里的每一位不管是本地的民族教师还是来自内地的定居在此的教师，他们都是默默无闻地在这里工作，无私地把自己的青春和热血奉献在这里。比起他们我吃的这点苦就太渺小了，这使我增加了更多的信心和勇气。

　　没过几天，我们又遇到了新的考验——“浮尘”。当地流传着一个顺口溜：“和田人民真是苦，每天要吃半斤土。白天如果吃不够，天黑之后接着补。”这里的浮尘就象我们那里的大雾。能见度很低，白天汽车要开大灯，行驶很慢。当地人讲这几天算是轻的，严重时对面不见人。据说这样的天气要持续3个月左右。分析原因：就是因为缺水，绿地少，树少，风沙才会起来，到了这里才知水的珍贵，像生命一样。

　　这里的环境不敢同家里人说。家中有90岁的姥姥，走时没敢告诉她，走后一直挂念着我，经常同我通电话。最使我难以忍受的是3岁的女儿，开始她还不清楚怎么回事，可是这几天，她天天给我打电话，每次都哭着说：“爸爸回来吧！”我骗她说：“过几天回家，你要听爷爷、奶奶、妈妈的话。”她说：“我听话，你现在就回来，马上就回来。”亲爱的女儿，爸爸不能回去，这里有很多的哥哥、姐姐更需要爸爸。可是，我又如何对3岁的女儿讲得明白呢，她的妈妈、奶奶劝她，给她解释，逗她玩，不让她给我打电话打扰我，怕影响我的工作，规定一周只能通一次电话。策勒县二小教师 张良利(北京丰台区大红门一小)

　　为这里的学生、家长而感动

　　今天的天气虽然灰蒙蒙的，漫天的沙尘，但因为今天的数学课和家长会，我的心情却变得不错。

　　经过几天的讲课，我已经发现这班学生学习应用题是个难点，很多学生没有入门。但好在是二年级，学过的知识并不多，所以我决定从最简单的加法应用题开始讲起，树立起学生学习应用题的自信心。

　　今天一上课，我就问同学们最不爱做什么题？他们异口同声地回答“应用题”。我赶快说“那你们能躲开吗？”他们想了想说“不能！”我说“既然不能，我们还不如把它学会，省的以后老害怕！”学生们又回答“难！”我说“不难！只要你们上课认真听！不信咱们来试试！”于是我就在黑板上出了一道非常简单的求和应用题，而且把学生的名字放在题里，使他们兴趣大增。接着我就让他们用两只手来表示两个量，求和应该怎样表示？求差又应该怎样表示？有了这样直观的形象，学生们很快就掌握了求和、求差的应用题，在当堂的练习中，只有两个学生出错。我非常高兴地夸他们，“你们真聪明！你们真棒！今天讲的你们都会了！”出乎我意料的是学生对我说“老师，你真聪明，你真棒！把我们教会了！”当时，我真的非常感动，在以前的教学过程中，从来没有学生因为我给他们讲会了题而这样表扬我，夸我！这里的孩子是多么的淳朴、多么的善良、多么的可爱！我不由的暗下决心，这一学期一定让你们把应用题的难关克服掉！

　　下午开家长会，我因为去县里参加一个妇女表彰会回来晚了，让我没有想到的是，我们班的家长都在班里等着我，说一定要见见北京的老师。走进班里，家长们都在说他们的孩子有多么的幸运，能有北京的老师来教，面对着家长一张张充满希望的脸，我的心又一次激动起来。我简单的介绍了一下情况，并说了说家庭作业的问题就打算结束了。我以为家长会围着我问孩子的情况，这是在北京开家长会不可避免的。没想到家长居然问起我在这边生活的是否习惯？有什么问题，有什么困难可以给他们打电话。这又是多么好的家长啊！我又怎能辜负家长的期望呢？

　　也许，在以后的教学中、生活中还会出现许多难题，但是面对这样的学生、这样的家长，还有什么样的问题不能解决，还有什么样的困难不能克服呢？墨玉县二小教师 关萌萌(北京朝阳区花家地实验小学)

　　这里有一颗颗热爱教育的心

　　刚刚来到这里，我就被这里的人感动了。我们住的宿舍，是学校用一间大教室新改造的；睡觉的床铺是请木匠师傅新打造的；床上的被褥是学校的老师亲自选上等的棉花，为我们缝制的。由于没有下水道，我们生活很不方便，校领导得知情况后，为我们每人配备了一个倒废水用的水桶……来到这里两个星期了，这里的每一位教师都十分关心我们，无论是谁都说：“你们生活有什么困难，尽管找我们。”听了，使人心里暖融融的。

　　这学期学校安排我教三年级双语班的数学课和二年级汉语班的音乐课，我感觉压力较大。第一，我教的双语班里全是维吾尔族学生，他们由于在家中没有讲汉语的环境，只在学校和汉语老师接触时才讲，有很多的汉语词汇，他们不理解、不明白，有时为讲清楚一个词要用几个词并加上实物还有动作。对于数学这一抽象、概括力强的学科来讲，要使他们理解某一算理，难度很大，需要教师耐心、精心的传授，讲话时不能向对汉族学生讲课一样。由于双语班的学生是维吾尔族学生，他们既要学习汉语，又不能丢掉本族的语言，除了汉语课外，还要学习维语。所以，双语班数学课时比汉语班的少，这样又给我的教学增加了难度。

　　3月10日我在学校做了一节数学公开课。反响很大，这节课成了学习的榜样。这里的老师很谦虚好学，我一定会把现代的先进教学思想带给他们，同时也虚心向这里的老师学习。在这里，我感受到了老师们的淳朴和无私奉献精神。这里没有先进的教学设备，却有教育热情；这里没有优越的生活条件，却有一颗颗热爱教育事业的心。和田县三小教师 赵燕(北京西城区德胜门外二小)
　　用爱心呵护西部花朵

　　在这个世界上，总有一些东西让我们感动，总有一种情感让我们情不自禁。

　　离开北京到新疆和田民丰县这片祖国西部的土地支援教育已经有半个多月的时间了，在这段日子里使我感触最深的是这里孩子们那一颗颗透明的心。来到民丰的第二天我们就开始上课了，我教二至六年级的音乐课。当我走进教室时，看到的是一双双惊喜、激动的眼睛，我的心随之感动。那天天气很差，空气中漂浮的全是土，吸入口鼻中的也全是土，连说话都满嘴是沙子。在这样的天气中上课我真的有些发憷，但当我搬着琴走进教室，学生们就开始欢呼，因为他们的音乐老师从没弹过琴给他们听。当我的琴声响起时，教室里鸦雀无声，一双双眼睛紧紧盯着我在琴上跳动的双手，表情激动极了。在学歌词的时候，我不顾尘土飞扬一遍又一遍地用歌唱的声音读给他们听，虽然嗓子真的很难受。虽然空气依旧混浊，但我却感到心灵被净化后的清透。我想无论环境怎样，我都会为了我的学生们坚持住，因为我要对得起那一颗颗透明的心。民丰县小学教师 翟敬群(北京西城区五路通小学)

　　感受同行的敬业精神

　　今天是双休日，我们坐车来到50里以外的墨玉县二小。一路上黄沙滚滚，路边是一排排赤裸的胡杨树，像一队队挺着脊梁的汉子。数小时后，我们来到学校。这所学校有一座三层小楼，没有院墙，分不出哪儿是街道，哪儿是院落，我们踩着半尺深的浮土走进教学楼。

　　关萌萌、王红艺、赵丛雨、宋日清四位老师热情地迎接我们的到来，他们分别来自崇文、朝阳、丰台。我们走进了他们的宿舍，两间办公室临时改成宿舍，两张简易的木板床，被两位女教师打扮得像两张“席梦思”，两张旧的剥落的没有漆皮的桌子铺上了漂亮的塑料桌布，还真像“老板桌”。桌上堆满了学生的作业，看到萌萌老师的结婚照，我的心头不由得一阵酸楚，萌萌老师结婚不到半年，毅然舍弃温馨的爱巢，来到艰苦的戈壁。房间靠墙的地方摆着脸盆、塑料桶，不用说这就是他们的“洗漱间”，他们在京时互不相识，在这里就像一家人。男老师的房间更是洗手间、厨房、卧室为一体，他们说，“女老师爱干净，做饭就在我们屋里吧。”不到和田去哪里体验同事间这种温情呢。

　　他们面对的学生平均成绩只有40多分，但他们一个个教，一个个补，整天生活在学生中，全天坐在教室里，为了提高学生的计算能力，他们手写口算题，自己出钱到外边复印，学生的一点点进步，令他们欣喜，他们把从北京带去的小印章、小奖品发给学生，孩子们高兴得几夜睡不着觉，学习的劲头更足了。他们用实际行动展示了北京教师的工作态度。

　　不知不觉已经到了中午，我们在一起包饺子，这顿饺子要在北京我一个也不会吃，用北京带去的信纸铺在学生脏乎乎的课桌上就算是放饺子的屉，白花花的饺子该捞了，没有漏勺，我灵机一动，用电饭锅上的笼屉不是可以吗，简陋蜗居中传出我们阵阵笑声。我们吃过王府饭店的满汉大餐，吃过北京东华门的风味小吃，但唯有西北戈壁上的这顿自制饺子让我终身难忘。在这维族聚集的地方，在这遥远的西北边陲，能享受到浓烈的猪肉大葱白菜的香醇、鸡蛋韭菜的清香那真是造化。

　　太阳偏西了，我们依依不舍地离开了北京的朋友，汽车疾驶，道路两旁的胡杨树飞快的在我们眼前闪过，在这整齐的胡杨树中，一株株新的胡杨正在悄悄地抽枝长叶。和田地区师范学校教师 古燕勤(北京宣武区育才学校)

　　
相关链接：“对口支援”在新疆

　　1996年底，国务院召开对口支援协作会后，山东省同新疆维吾尔自治区签定了《山东省与新疆维吾尔自治区教育对口支援意向书》，与新疆7个地州的15个县建立了对口支援协作关系。2000年4月，中办、国办《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》下发后，山东省又增加了5个市和3个大企业承担对口支援工作。

　　山东省于1998年、1999年先后选派了38名优秀教师和教育管理干部到新疆部分学校挂职；2000年，选派200名优秀教师到新疆支教；2002年，又选派了128名教师赴疆支教。除此之外，山东省淄博市人民政府在对口支援的基础上，又单独选派三批共60名优秀教师到克孜勒苏柯尔克孜自治州支教。今年2月，北京市派出50名青年骨干教师到和田地区支教。

　　据不完全统计，这些援疆教师共授课8000多课次，开展教研活动、讲授示范课、公开课2000多次。对口支援单位除选派教师支教以外，还在资金、教学设备等方面给予资助。截至目前，山东省共为新疆生产建设兵团捐建了112所希望小学，新疆教育界受援资金和设备共计2700多万元。(蒋夫尔)

　　
教育观点：“对口支援”为新疆教育助力

　　对口支援给新疆贫困地区的教育发展带来了什么？记者专门采访了新疆维吾尔自治区教育厅副厅长张强。

　　张强说：“由于历史的原因，西部贫困地区教育水平相对落后，教育基础较为薄弱，难以适应西部大开发的要求。为此，党中央、国务院决定在中央对西部地区教育事业继续加大扶持力度的同时，启动实施“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省穴自治区、直辖市雪贫困学校工程”，进一步动员东部地区和西部大中城市的各方面力量，是对贫困地区教育事业的大力支持。”

　　对口支教，给新疆教育带来了先进的管理理念。东部发达地区的教育水平远远高于新疆，支教教师的到来，把他们先进的管理理念带到受援学校。他们不仅充当教师的角色，给学生上课，而且还用自己所掌握的先进管理经验，影响其他教师和学校管理者，从而促进学校管理上台阶。一些援疆教师来到受援学校后，发现学校在管理上存在不少问题，比如制度不健全，无法正常运转，某些环节存在漏洞等等，这些因素制约着学校的发展。于是他们提出改革意见和建议，使学校走上规范管理、良性运行的轨道。

　　对口支教，推动了受援学校的教研发展。援疆教师们除了完成教学任务，还积极稳妥地促进、带动受援学校的教科研工作。他们通过举办学术讲座、观摩示范课，为当地教师带来了新的教研观念。支教教师举办的“现代教育理论讲习班”，所做的“研究性学习”、“合作教学”、“二十四英语教学法”等报告，受到了热烈欢迎。近两年来，支教教师共上公开课、观摩课2600多节，参与组织和开展教研活动近4000次，撰写并发表了大量论文。这在很大程度上带动了受援学校的教育科研工作的发展，营造了一个人人都积极参与教研工作的良好氛围，为提高当地教师的素质起到了巨大的推动作用。

　　对口支教，促进了新疆教师观念的转变。新疆的教育观念与东部发达地区相比，存在着一定差距。要想提高教育教学质量，转变教师的观念是关键。支教教师到来后，通过“传帮带”等方式，影响和促进了当地教师观念的转变。他们举办讲座，召开专门的研讨会，与当地教师交流教育思想和教育观念，起到了很好的带动和辐射作用；并且积极主动地承担起信息员、联络员的工作，促进派出学校和受援学校间的校际交流。如今，新疆和内地有对口支援关系的许多学校间已从开始的电话问候，发展到了互通信息、交流资料、外出学习和学生之间“手拉手”等多方面全方位的交流，这对开阔受援学校教师的眼界，促进当地教师接受新的教育观念大有帮助。

　　援疆教师的无私奉献，给新疆教师树立了榜样。援疆教师来疆后，工作条件与内地相比有很大差距，有的要到条件艰苦的地方工作。这就要求他们有无私奉献、吃苦耐劳的精神。他们到达受援学校后，教学任务安排得比较满，工作量也比较大，有的教师一个人要上两个年级的课程，有的教师每周课时多达20多节，但他们没有任何怨言，从不叫苦叫累。这些援疆教师饱满的热情，勤恳敬业、忘我工作的精神，在当地教师中产生了强烈的反响。许多教师都把援疆教师作为自己学习的榜样。(本报记者 蒋夫尔)

　　
记者观察：“对口支援”还需要做些什么？

　　记者近日在新疆维吾尔自治区的一些地方采访时了解到，自教育对口支援工作开展以来，各对口单位相继派出了自己的教师到新疆的贫困地区支教。这些支教教师的到来，不仅缓解了当地教师在数量上的不足，而且对提高当地教师队伍的教育教学水平起到了一定的传帮带作用。但在采访中，记者还发现，对口支教工作还有些地方需要进一步完善，有的方面需要亟待加强。

　　一是对“对口支援”工作的重视程度需要进一步加强。要确保对口支援工作顺利开展，并取得好的成效，首先离不开对口单位的高度重视。对口支援对支援方来说，意味着付出。无论在选派教师上，还是在资金等方面，只有支援方高度重视，积极来做这项工作，受援单位才能从对口支援中得到益处。

　　二是选派教师应该增加“学科带头人”的数量。采访中记者了解到，在对口支援单位派往受援地区学校的教师中，青年教师居多，这些青年骨干教师的到来，为缓解当地教师不足起到了重要的作用。但对于西部贫困地区的学校来说，除了骨干教师短缺外，更缺乏学科带头人。他们认为，学科带头人的缺乏是制约西部贫困地区教育教学质量提高的重要原因，要改变这种状况，仅靠西部地区自己培养，显然跟不上形势发展需要。当地一些教育行政部门的负责人在接受记者采访时表示，希望对口支援单位能够给西部贫困地区选派一些“学科带头人”。

　　三是应多派一些有管理经验的校长到西部。从记者在采访中了解的情况看，西部贫困地区教育质量之所以提高较慢，其中一个重要原因就是贫困地区学校优秀的管理人才比较缺乏。俗话说，一个好校长就是一所好学校。因此，对口支援单位应该为西部贫困地区学校多派出一些优秀的中小学校长，通过这些校长在西部学校的工作，提高当地学校的管理水平，从而进一步提高办学质量。

　　四是应根据受援学校的具体情况选派支教教师。在对口支援工作中，由于支援学校和受援学校之间缺乏应有的沟通，因此，在选派教师时没有能够很好地考虑当地的急需。一些受援学校表示，希望对口支援单位能够加强了解和沟通，根据当地实际情况以及教师短缺情况，有针对性地选派教师，这样，对口支援的效果将会更好，也更加有利于这项工作的开展。(本报记者 蒋夫尔)

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