[案例]

    在2008年的3月28日周五的下午，诸暨市城东小学语文教师沙龙气氛空前活跃，大家就怎样集中孩子的注意力这个问题展开了热烈地讨论，会议中心议题是：（1）上课铃声响后，孩子们做到安静等老师上课了吗？（2）课上了一半，部分学生开始走神，怎么办？大家各抒己见：

 
    王益琳：学生安静等待，带给老师的是好的心情，比如当你步入教室 有一批学生在安静地等你上课，我相信每个老师都会从这无声的安静中得到一份平静所带来的幸福。为了自己也为了学生有个很好的等待习惯，关注上课前的这段时间有很重要的价值。今天我们就从上课之前这段时间出发，谈谈如何集中孩子的注意力。

   周琳：我和学生一起归纳了十条原因及解决措施：1、别人在讲话，我为什么不讲呢？所以也开始谈天！（第一个）2、下课时间太短！（提高效率）3、下课说（玩）的主题，一下子说（玩）不完，还想继续说（玩）下去。（根据时间选择合适的游戏或话题）4、听到别人讲话，去管。越管越乱，越管越吵！（管好自己）5、没有看到老师，就谈天了！（当作老师在考验你们）6、下课太有趣了，让人觉得不舍。老想着下课的事情！（学本领的时间到了，提醒自己把学习放在第一位）7、课前准备不充分，匆匆忙忙做准备。（美术等）（课代表提醒大家作课前准备了）8、美术课下课了，但是作品没有完成，还想继续画，一直到了上课！（反正10分钟也是完不成，与其是匆匆忙忙，不如立刻停止，另外选择一段时间）9、爱管闲事！（徐林、方正、周楷淳、王锦漪、沈琪涵、阮圣凯）10、睡觉静不下来，特别是老师一走开就吵。（当作老师在某个角落看着我们）

   张方： 今天的话题如果单在表面上理解"爱和自由"这个问题，似乎是相违背的。一味地约束孩子，谈不上自由。而老师声称这就是对学生的爱。初看是一对矛盾，怎样使这对矛盾能够统一。于是我查了"爱和自由"在教育上主要表现为什么。 爱：观察儿童的行为，理解儿童的心理。 自由：表现在儿童可以通过自由地支配自己的身体和行动而获得身体上的独立，意志上的独立，思想上 的独立。 爱和自由蕴含的教育精神：以爱的情感激发儿童成长的积极性，以规则内化养成儿童行为的规范性。原来这里也强调规则内化。好习惯是培养出来的，并能受益终生。

    一年级时，孩子的注意力集中程度各人都不相同，差异很大。这当然于家庭环境教育有关。所以不同的学生要不同对待。行为习惯中少不了老师爱的鼓励，对孩子来说，爱的鼓励永远不会多，老师全身心地投入上课，反思自己的教学设计来吸引学生等等，本身就是对学生的爱。只要有爱，什么都不成问题。

   屠丹萍：上课引导过程中怎样使学生集中注意力：在上课的时候设置一些兴趣点，用学生感兴趣的内容去吸引他们。一般美术课中，以优秀独特的作品来吸引他们的眼球；在教学过程的中掺些鲜为学生所知的美术的知识或者小的信息，使学生在相对疲惫的时候提高性质，集中注意力；适度保持课堂的节奏，对学生进行有效提问，以优秀积极的学生发言带动消极涣散的学生。学生作业时间里，对于作业兴趣的保持：很多学生作业速度比较快，或者懒于动脑，喜欢现成从老师那里获得帮助，在作业进行一半之后，匆匆将作业递交上来问还可以画什么。之前我的方法是让学生继续添加某些东西，但方法总有使画面千篇一律，思维枯竭的感觉。因此，我适时改变方法，将"添加"变为"改变"，让学生对已有的画面内容进行有创造性的改变，这样不但促进了学生的作业有其独特性，更提高了学生的作业兴趣。

   蒋剑：我的做法：当我进入教室时发生这种情况，我一般会用冷处理的方式，静等孩子们安静下来，静等的时间一般比较长，根据情况大约10分钟左右。当学生等得不耐烦甚至心慌的时候，我再这样和他们交流：你们觉得上课时间这样傻乎乎地坐着对你的学习有帮助吗？你知道蒋老师为什么不上课吗？有这些问题来提醒学生，遵守纪律是上课的前提。通过这种方式进行一次教育后，若再发生此类情况就再用同样的冷处理方法。毕竟孩子知道，自己到学校里来是来学习的，这样静坐也不是件事，纯粹是浪费了时间，所以渐渐地，孩子们的习惯会随着自己的理性思考好转起来。在这种发放在实施的过程种，我觉得"盯得紧"十分重要，教师一发现情况就要去关注去处理，一次也不能松懈。学校常规教育的落实，需要的力量不只是班主任老师，是所有任课教室的教育合力。由于每个老师的教学方法不同，对学生的要求程度也不同。学生在不同课上呈现出行为差异也正是教师要求的本身所导致的。我觉得，在这个问题上，每个老师都应该"苛刻一些"，要求更高一些。让孩子意识到每一节课前都应该认真。这样一股强大的合力一定能起到良好的效果。

   詹春玲：找准问题源头 采取得力措施上课铃响不能及时安静、端坐的原因，我们可以尝试站在学生的角度来思考分析，可能会有这些原因：受前一节课的影响：譬如体育课刚结束剧烈运动，比较兴奋，一下子静不下心来；前一节美术课的作业还没有完成，或者还没有收拾整理好绘画工具；前一节拖延，没有及时下课，致使学生在下一节课铃声响的时候，没有及时做好准备，身体还处在放松阶段。受课间的影响：发生了一些有趣的事，或者是突发的小事故、学生之间的小矛盾，学生还沉浸在讨论之中，七嘴八舌，心思难以集中。就我们班的情况来看，一种经常性的情况是学生告状。下课班主任老师不在，然后在老师推门进入的一刹那，告状声不绝于耳，铺天盖地而来。这种情况是最影响老师上课心情、影响上课秩序的。

   分析了上面种种常见的情况，我们就可以采取针对性的措施，能避免的避免，能化解的及时、机智化解，对我们的行为及时做出调整。譬如任课老师尽量做到及时下课，不影响学生课间休息和做准备工作，让学生休息好，玩好，对于学生来讲，尽兴的玩即是放松。多余的体能释放了，闷在肚子的话也一吐为快了，铃声一响才能踏踏实实地静下心来。班主任老师课间最好到自己的班级里，到学生中间去转转，及时制止一些不好的现象，当场解决一些小问题，这样，就能为良好的上课秩序多一份保障。课间的突发事件，或对待像学生告状一类事，要巧妙、及时、机智化解，有的顺势而导，进入教学，有的三言两语，立马解决。这一类的教育案例我们经常可以在杂志上看到，可以参考、借鉴。根据本班的实际情况我们可以制定一些班纪班规，越细越好，便于学生遵照执行。除了上述之外，就是加强教育了，学习好"文明规范"，明确课堂常规。问题在于：学生认识很好，要求明确，但是行动和认识常常脱节，能说不能做得不彻底。那我觉得我们老师就要去激发学生内在的动力，对自己的行为加以克制，自觉地遵守规范。做事有毅力、有忍耐力的孩子往往也是比较出色的孩子，容易成才的孩子。我们就要多培养这样的孩子。

   这次教学沙龙给我带来了很沉的思考，学生有时为什么都安静不下来，一方面除了我们教师本身的教学魅力有所欠缺，不能够引起学生的注意外，另一个重要的方面，也反映了我们的学生的注意力存在着一定的局限性，因此有时会造成教室闹嚷嚷的，这样的场面恐怕是我们所有的教师在教学中都不愿看到的。

   反思一：站如松，卧如弓，行如风，坐如钟，这是一首歌词中唱到的，我们的教学有时也需要这样的调控措施，一味的禁止，是达不到效果的，要善于抓住学生的心，我们要做课堂教学的引领者，要带领学生去体验学习的乐趣，让孩子一节课都处在兴奋中，感受课堂给他们带来的快乐。著名学者易中天教授说过，在开始三分钟就要抓住听众的心。因此，我们要不断保持上课的新鲜感，让学生感受到学习的快乐，使课堂变成一块磁铁，要学会吸引学生。

  反思二：要适度奖罚，我们可以采用小组积分制度，引竞争机制到课堂纪律中来，对于遵守纪律的小组，可以每人奖励分数；对于不遵守纪律的小组，我们可以适当地扣除纪律分，一周下来，对分数高的小组，给予适当的奖励，例如带领去公园活动一次，奖励一枝铅笔有块橡皮，并贴出喜报，向每位家长汇报。对小学生来说，学习是次要，影响学生终身的是学习习惯！如此强化矫正孩子的学习行为习惯，让孩子养成良好的学习习惯，能动能静。

   反思三：不断研究创新教法，我们可以发动学生的力量，让大家都来当小小诸葛亮。俗话说得好，三个臭皮匠顶个诸葛亮，何况有这么多的诸葛亮一起上阵呢，让大家想办法，如何让自己安静下来，展开讨论，并形成书面形式的方案，然后班级评选"最佳方案"，并付诸于行动，让学生自己管理自己，化外力为内动力，从而根本上改变学生的学习习惯。

浙江省诸暨市实验学校教育集团城东校区 周亚萍