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2008年9月18日至26日,柳州市第26期初中校长培训班的部分学员，在柳州职业技术学院继教中心的组织下，李红文老师的带领下，一行17人前往山东省进行考察,途经上海、济南、青岛,考察了聊城杜郎口中学、济南历城实验小学、青岛第53中学和青岛市第51中学，感受颇多，收获颇丰。现将考察的粗浅体会与同仁们交流。
图：学员们参观杜郎口中学留影
山东，孔子的故乡，悠久的儒家思想文化发源地，历代统治者对孔子的思想的推崇，孔子的理念当今的现代的教育中的重要作用，厚重的教育文化的传承与积淀，为山东成为我国文化大省奠定了坚实的历史基础，现今山东对教育的重视，使之依然在教育上保持处于全国的先进行列。在考察的四所学校中，无论是学校的硬件建设和软件的建设上，都非常的重视，在教育均衡发展上，政府对学校硬件较大的投入、行政主管部门对办学的规范化建设是最明显的体现，也为山东教育的发展提供了重要的物质保障；每所学校的教学设备都比较齐全，如每间教室都配备有大屏幕的显示屏及电脑，历城实验小学的科普实践基地-----生物标本展览馆，其他学校的科技室、舞蹈室、阅览室、会议厅等等都留给我们深刻的印象。
提高教学质量、提高学生综合素质的策略与创新是他们的的最大亮点。
1、狠抓课堂教学模式的改革与创新。在杜郎口中学体现得最为突出，教室内撤掉讲台、三面是黑板，走廊一面是黑板，一个班6个小组，每组的课桌3对3对面坐，6人一组。运用三三六模式进行教学：课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。这个模式充分体现了学生是学习过程的主人，主体性、自主性和自觉性得以体现和提高，而教师在学生的学习过程主要是组织、协调、点评、启示，做到了学生能自己学会能讲的老师绝不讲，学生不会或想不到的也只能是启发讲，让学生真正体验知识的获得过程，在时间上以10+35的模式控制老师每节课最多只能讲10分钟，真正起到主导作用，而不是包办代替，也保障了学生自主学习及展示自找时间和机会，推动了学生自主学习的能力的发展，也对老师在备课环节提出了更高的要求，更要精心备课，对课堂教学的组织、引导、预设及生成等环节进行精心的设计，才能提高课教学的效率。
2、狠抓自主学习，提升学生自学能力。青岛市第51中学推行的教案与学案合一，将教学目标、重难点列于学案中，学生学习过程分成四部分：（1）预习导学、学前准备；（2）课堂研讨、共学新知、（3）练习反馈、巩固提高，拓展延伸；（4）课外作业。学生除了学案之处，不再征订和使用其他的教辅资料，这个做法对学生的自学能力的提高有很大的促进作用。学生能自学学会的基本上在预习环节完成了，而课堂主要抓学生不会或考虑不到的新知识、抓反馈，抓拓展，从而提高了教学的有效性。
3、抓考试评价的改革。青岛市第51中学的给学生“再考一次”的模式，让考后的学生，特别是后进生有了更多的信心和机会，在考试的评价过程中，更多关注学生的成长发展过程，每位学生都有水平发展曲线图，使学生能更清楚自己的学习情况。
4、抓好教学各环节的协调与落实。青岛市第51中学为了落实预习环节，每天有小组检查每一个学生的学习完成预习情况，并给予评分，老师进行抽查。为落实课堂新知延伸的目标达成，有练习反馈，杜郎口中学有反馈展示，为落实学生对学案的重视，学校要求考试中有60%的试题出自学案。为落实对每位学生的学习情况的监督，利用小组组长、每小组的科代表进行检查评分活动。
5、对不同层次的学生进行的有效的补缺补差。青岛市第53中学，在初三年级推行进行每学科6个层次学生的辅导，每天下午最后一节在不同的班级上各个层次不同的辅导课。使各个不同层次的学生都得到最合适的发展。
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