我不知道她算不算大师，但至少在我看来她是一位大师，有着大师的风采，她就是中国人民大学的叶延红教授，一位年近七旬的长者，但她的思想却透着时代的朝气和改革的锐气，让我们这些年轻的晚辈也自愧不如，望尘莫及。叶教授是临时为我们这个班专门调整授课内容的。作为一名人力资源的管理专家，她在给我们讲授《学校教育如何面对未来挑战》时密切联系当前学校教育教学改革的现状，是那么的到位与专业，高屋建瓴、观点新颖、针贬时弊，有如醍醐灌顶，引发了我们对当前一些教育问题的深入思考：

    一、教育的目的是什么？

    看似一个简单的问题，其实是一个教育最本质的问题。一个全新教育的价值观就是要使受教育者拥有品格、拥有智慧、拥有健康，使受教育者学会学习、学会生活、学会合作、学会创造。教育的最高境界是实现孩子与自身的生命和谐，与周围的生命和谐，与大自然的和谐。教育并非只是获取知识，收集数据，将之汇集；教育是把生活当作一个整体而明白其中的意义，教育的功能是培养完整的人，具有智慧的人。

    二、如何构建学习型学校？

    新一轮基础教育课程改革实施以来，我们也一直在强调学习型组织、学习型学校的构建，而叶教授则引领我们从工业时代教育体系中去反思教育的改革及学校制度的变革与重建，指出了当前有待改变的学生的学习方式、教育工作者的教育方式和家长引导孩子的思维方式。叶教授介绍的关于个人终身学习的观念——“吐故纳新”（Unlearning ：管理者必须准备抛弃他所知道的一切），强调学习的能力，让人如沐春风，感叹知识的折旧与更新。叶教授进一步引导我们在构建学习型学校中反思：在我们教育系统中有哪些“理所当然”的真理，而现在该对它们放弃了（unlearning）?有哪些“习以为常”的行为，而现在我们应该对它们质疑了？

    三、“学习”有效性的反思。

    学习在最初时正如呼吸和消化一样自然，在实践中学习是再自然不过的事情。“学海无涯苦作舟”，学习为什么变苦了？究其原因，是我们不尊重人性规律，不尊重孩子的天性和个性，人为地制造压力和痛苦。我们的教育改革要让孩子们的学习变得快乐起来，要让孩子们有动力、有兴趣、充满好奇、快乐地学习，避免和抛弃外界所强加的消极的学习智障，在开放的环境中与外界进行良性互动式地学习，把学生培养成整体性、全面性成长的人，实现有效学习的目的。

    叶教授最后给出的一段话耐人寻味：

    “我们每个人都要思考如何当孩子生命中的贵人！

    做人良师益友是上天给你最好的礼物，这个礼物使你的生命之光能点亮孩子的一生“

    唯一能够传承智慧行为的情感，那就是“爱”，这就是教育的真谛。

柳州市教育局  吴书勤