“五线谱”看不懂，在五线谱下面标注上1234……等数字，还勉强能哼上几句；唱歌，不敢，会走调的，所以不敢轻易在他人面前展歌喉；听所谓的“高雅音乐”也就是“严肃音乐”又说不出音乐表现的是什么，所以我一直认为自己是一个不懂音乐的人。我儿子除了唱歌、弹琴外的任何活动都有兴趣参加，没办法啊，在北大学习的同学告诉我，儿子的智商和兴趣关键是在母亲的，谁让他有个不懂音乐的妈呢！只觉得对不起儿子啊！

    没想到今天晚上只听了中央音乐学院周海宏教授三小时的音乐报告，就改变了我的观念，给了我音乐的自信：原来我也是懂音乐的！儿子不喜欢参与音乐活动也不是遗传我的原因。

    我们在高教授音乐何须懂？如何懂音乐？怎样欣赏音乐的主题下，随着高教授一步一步现场指导和引领下欣赏不同旋律的音乐、参与编曲、创作，不仅听懂了音乐还过了一把做音乐制作人、作曲家的瘾。

    今晚周教授告诉了我们一个他们行内的秘密“其实搞音乐的人啊他们也不懂音乐的”，他们与我们的区别是听不懂也听。现在我知道了以前不是我们听不懂音乐，而是走进了要用美术化、文学化的方式来把握音乐艺术的误区，好多像我这样的听众在音乐中由于无法听出解说者指明或暗示的内容，于是我们就认为自己不懂音乐，从而更觉得音乐“太高深”，难以接受。特别是像当听到一首被认为是属于“严肃音乐”的贝多芬钢琴曲时，更会自然的就产生听不懂，难以接受的感觉。其实音乐的美并不依赖于外在的表现对象而存在，音乐的美是自足的。理解音乐靠联想，就看你是否关闭它；每个人的音乐细胞都很棒、每个人的音乐感都很强，因为这些都是与生俱来的。只要我们先用“形象化”、“通俗易懂”的音乐进行引导，逐步的就能能够欣赏所谓的“严肃音乐”了。

    音乐的魅力是巨大的。它可以调节我们的情绪和情感，试想一下，如果我们生活工作在一个从满音乐的优美环境中，工作的心情一定是很好的，工作的热情一定会很高的，情绪也一定会是很稳定的，工作的幸福指数上升了，这样我们对学生的教导也是充满激情和爱心的。如果我们的学生同样也是在一个充满高雅音乐的环境中学习，浮躁情绪得到消除，学习的疲劳得到缓解，素养得到提高，健康快乐的成长，这是多么和谐的校园。而这些工作我们每一个学校、每一位班主任只要用点心思，下点功夫就可以做到的。

    音乐是人类最自由、最能够直接唤起情感体验的艺术，它让我们激动、让我们兴奋、让我们伤感、让我们无言。所以朋友们打开耳朵，闭上眼睛好好享受音乐，管他懂不懂。

柳州市公园路小学    韦丽林