今年4月15日上午，我们有幸参观了山东某沿海地区的两所名校。这两所学校无论从我们广西还是从经济发达的山东看都是一流的学校。但由于时间仓促，我们的参观都是蜻蜓点水，没有机会做深入的考察和了解，对其中一所学校的初步观感和印象是：

    一、作为一个东部经济发达县级市的小学初中义务教育一条龙学校，在校园环境、设施设备、占地面积、师资水平方面，具有当地其他学校无可比拟的优势，其投入据说来自民间资本，运作采取所谓“民办公助”模式，教师身份全部为公办教师，工资由财政拨款。

    二、学校在校园文化建设上令人印象深刻，颇下了一番心思和功夫。在小学教学楼，每层都确定了一个文化主题，同时充分利用每一面墙壁、每一个角落，以儿童心里发展规律为皈依和出发点，进行了精心的构思和布置，他们在墙壁文化内容的选择上，并没有刻意的标新立异，而是舍远求近，充分利用学生手中的教材，从中摘取具有很强教育意义和启发性的语句，让学生对课本的理解实现了具体化、形象化、生动化，巧妙的达成了从课本到学生个体的迁移。

    三、从国家教育发展的规律和趋势上看，这所学校的办学模式个人认为值得商榷。首先是学校性质界定不清，到底是公办还是民办？如果是公办学校，从小学到初中几万的所谓培养费是不是乱收费，是否明显违反《义务教育法》？如果是民办学校，为何全部教职工又是公办教师？其次，从教育公平和教育均衡发展上看，任何国家的义务教育都是国家保证社会公平和公正的底线，因为如果不能保障义务教育的公平和均衡，就很难保证儿童发展起点的基本公平，而起点的不公又势必伤害到个人社会发展机会的均等和公平，其最终的结果就是社会的两极分化加剧，贫富差距越拉越大。这些年来，因为社会基尼系数日趋增大，有专家警告已处于危险边缘，为社会不稳定埋下了巨大隐患，这与教育不公是有着很大因果联系的。最后，从世界范围看，即使是世界最不发达的国家，为了保障社会的公平和稳定，也都是由政府担负起保证义务教育总体均衡和公平的责任，而非集中财力物力人力，大力兴办只有少数人受益的所谓优质学校，或者把原先优质的公办学校卖给私人而转制成高收费的所谓民办公助学校。另外，该学校的校长由当地教育行政官员兼任，不知是何考虑。这所学校就其产权归属来说应当是一所私立学校，学校的运转过程本质上是资本运作的过程，而资本是要逐利的，显然，这是与义务教育的公益性价值观相冲突和矛盾的。（柳州市教育局 陈凯）