走在前头，让别人仰视你，否则，你只能跟在别人的后面，蒙受飞扬的尘土。——青岛二中孙先亮校长语

    山东省青岛二中是第一批进入高中课改的实验学校。当许多学校虽然进入了实验，却由于担心会影响学校的高考成绩而犹豫不决，抱着观望的态度时，青岛二中的领导却坚定不移的朝着课程改革的方向前行，在没有任何借鉴的条件下，他们“摸着石头过河”，坚持“为学生一生的发展奠定基础”的理想，以人为本，在探索中发展，努力践行着新课程改革。在所走过的三年课改实践中，他们以课程体系，课堂教学，教师队伍为三个支点，通过”改造课堂行动方案”，课堂教学追求质量最优化和效益最大化。经过三年的扎实的课改实验，青岛二中不但在高考中一跃成为山东省的领头羊，而且在教师队伍建设、学生素质发在方面都取得了可喜的成就。正如学校王副校长所介绍的那样：“一个善于思考、善于研究、善于探索的教师还是教书匠吗？即便他还没有成为学者，但已经走上学者之路了。”

    高中课改的主要思想是反对应试教育，提倡素质教育。为应试而教育的价值取向是一种单一的价值取向，即只重视学生书面文字的逻辑思维，只抓学生的升学考试科目，一切为了升学考试。这种价值取向所培养出来的学生，突出的特点就是会考试，用全部的时间和精力去为应试而教育，必然会以牺牲学生的动手能力，审美能力、交际能力为代价，导致了学生单纯的只会考试，不会动手操作，不会审美、不善于社会交往。在这种教育影响下的学生，既不利于个人潜能的发展，更不利于社会的可持续发展。

    青岛二中素质教育发展，成功地阐释了只有提高学生的综合素质，才能使他们在竞争日益激烈的社会中立于不败之地，这其中当然也包括学生的考试能力。高中课程改革不应成为影响教学质量和高考的问题。然而，要使高中课改朝着预期的目标前进，与教育行政领导的重视和支持是分不开的，教师队伍的素质，专业水平则是关键，因为课堂是实施素质教育的基础，有专家指出：“任何课堂教育改革最终都要落实到教师身上，如果没有教师的理解和支持，课程改革不是流于形式，就是无疾而终。”

    教师是实施课程改革的关键，从青岛二中的实验中，我们可以得出以下四点认识。

    一、教师的教学理念影响着教学行为。教学理念是教师在教学实验中形成的对教学的基本观点和根本看法。当代世界公认的教育理念是：回归生活，关爱自然，教育民主。这一教育理念当然会直接影响我们的教学理念，从而影响我们的教学行为。从青岛二中的教师行为中体现出新的教学理念则是“理解知识、掌握方法、尊重个性、不断创新”。高中教学的重点仍然是打好基础，重视基本知识，基本技能，基本态度，基本方法。这样看法，青岛二中学子在许多竞赛中能够出类拔萃也不就不足为奇，顺理成章了。

    二、教师的教学行为本身会直接影响其后续的教学行为。青岛二中通过课堂“四步行”——研究课堂、聚焦课堂、精彩课堂、达标课堂，对教师的真实教学行为进行研究，概括出各种课堂教学的结构，进而优化课堂教学结构，并研究出如何提高课堂效率与效益的教学行为。

    三、教师的教学情感、教学艺术影响着教师行为。教学情境的创设，师生情感的投入，是从教学艺术、教学情感这些方面去影响着教师的教学质量。

    四、教师的教学交往影响着教学行为。在课堂教学之前、之中、之后，教师与教师，教师与学生，学生与学生，如何交往、沟通、传播、评价，都会直接影响着教学行为，充分利用各种教学资源，有利于教学交往和教学传播。

    以上是在看了青岛二中教学改革所带来的变化后的感受。（柳州市教科所 马国军）