2008年我市各校长最关注的一句话是“学校的内涵发展”，但是究竟什么是学校的内涵发展，如何推进学校的内涵发展，那是仁者见仁，智者见智。每位校长面对不同的问题，管理着不同的学校，有着不同的理解和思考，今天听了潍坊市广文中学赵高霞校长的报告后，对我的启迪很大，让我对学校的内涵发展有了新的思考。

    广文中学是潍坊市一所知名的初中，社会认知度高，其地位类似于我校在柳州市的地位，关于学校如何发展，赵校长的思考是如何将品牌学校建设成为有生命力的、可持续发展的学校，不仅仅是片面追求升学率，而是使学校有自己的特色，有自己的文化，有自己的灵魂，他们首先建立一支能适应学校发展的教师队伍，从师生的需求调查入手，将工作5年、10年、20上以上的老师分年龄段进行问卷调查，了解教师的职业需求，了解教师的幸福指数，了解教师对学校的发展期望，通过综合分析教师的职业发展需求，建立教师发展的共同愿景，使学校形成了学习型组织所需要的内驱力。

    其次，对学校的发展目标进行准确定位。并让每一位教师知道如何努力去实现学校的目标，让每一位教师在努力过程中不断获得职业的幸福感，他们首先从教师校本培训入手，以课堂教学为突破口，探索广文中学的课堂教学模式，如语文的“一主两翼，三线并推”模式，物理教学的“整体推进，模块教学”等等，形成了符合本校特点的教学模式，他们这种让教师“先入格，后出格”的培训思想，很值得我们学习。

    其三、建立本校创新制度，促进教师的专业发展，形成本校的培训特色，这也是学校内涵发展重要的思考方向，一所学校是否有内涵、有气质。首先看教师队伍是否形成自己的职业个性，如果能做到无论谁上课，别人一看就知道这是广文中学的课，这是柳州市45中的课，不论那位老师谈教学特色，别人就说这是广文中学的做法，这是柳州45中的做法，就如同一提到“先学后教，当堂检测”，就知道这是山东杜郎口中学的教学模式，这样的学校才有自己的内涵，这些内涵的形成，是通过具有自己学校理念的培训，塑造成教师共同职业性格才能形成的。

    其四、广文中学内涵发展更加关注本校学生的个性发展，广文中学有一套属于自己的德育体系，他们根据自身实际成功构建了“主题引领，模块推进” 这一全新育人模式，把学校一年当中的系列活动用不同的主题串联起来，形成模块体系，每月确定一个活动主题，围绕这个主题设计一个主题节或系列活动，广泛发动学生参与，以此不断提升学生的综合素质，从学生物习惯养成、品格塑造等方面都有着自己的培养目标，他们的德育工作渗透到每一节课，日常中制定出广文的学生行为规范，让学生在日常生活中形成广文中学所独有的气质，让每一位学生都形成广文的学习性格，他们运用一系列的德育的主题教育活动，约束学生行为，培养学生习惯，塑造了学校文化，最后他们用校园文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从广文中学走出的学生充满自信、充满自豪。这才是每一所学校内涵发展的最终目标。

    学校的内涵发展是一种特色发展，是学校管理者和教师树立起特色立校的基本理念，广中学将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在学校管理、课堂教学、德育工作、校园文化等各方面形成了自己的特色，教使学校在特色的形成和品牌的培育中得到了更好的发展。（柳州市四十五中 罗元均）