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教育的社会职能 |
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| 作者：文继鹤 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-5-14 17:12:44 |
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4月14日，山东省潍坊市党校孙校长在为我们介绍潍坊市的教育概况时，竟然也同时滔滔不绝地、大篇幅地介绍潍坊市的人文、名人、历史、名胜古迹、政治、经济、交通、工农业等市情和发展状况，并不断分析比较潍坊市与柳州市的差异与优劣。这是我参加各种教育培训以来最诧异的地方，也是第一次碰到这样的培训内容，尽管我没有听进去多少，也没有纪录下多少，因为我听着、听着，就进入了思考状态。对于从外地来的学员，这样的培训内容有没有必要？
有，完全有必要！
孙校长说“教育要积极拓展教育职能，强力助推经济社会发展。”，其实助推经济社会发展，即教育的经济职能、社会职能，这是我们在大学就读时的教科书教育学上的教材内容之一，对此早有阐述。从作用的对象看，教育功能可以划分为个体功能和社会功能。教育的个体功能是指教育活动和系统对个体发展所产生的各种影响和作用。教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的个体功能体现在两个方面，一是教育对个体发展的促进功能，包括教育促进个体社会化的功能和教育促进个体个性化的功能；二是教育的个体谋生和享用功能，教育的个体谋生功能是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。教育的个体享用功能是指教育可以成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以自由和幸福，获得一种精神上的享受，教育的享用功能是教育个体发展功能的必然延伸。教育的社会功能是指教育活动和系统对社会发展所产生的各种影响和作用，包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能和教育的人口功能。教育的个体功能是教育的基本功能，是派生其他功能的源泉，在教育功能系统中处于基础性地位，教育的社会功能是教育的个体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。
也不知从何时起，我们的教育变得越来越单纯，单纯得就剩下教育的个体功能，而教育的其他功能发挥得不理想。最近，我区开展了一次规模较大的教育均衡发展调研活动，在对教师的问卷调查中，对学校与社区间是否建立良好网络教育工作机制，只有25.8%的教师认为有且比较规范，20.2%的教师认为有但不规范，25.4%的教师认为没有建立，有28.6%的教师不清楚，说明这项工作没有得到教师认可，也说明我区没有真正发挥教育的社会功能。正因如此，每当接待外地来访者，谈起广西、柳州的人文、名人、历史、名胜古迹、政治、经济、交通、工农业等市情和发展状况竟有所不知，知也知之不多，实在汗颜，特别是谈起与教育“相去”甚远的地方政治、经济、交通、工农业等方面的情况时，简直就是哑口无言。
因此，在听撒局讲话时，敬佩之情油然而生，尽管撒局主管柳州市的教育不久，但他对柳州市的方方面面包括教育是滔滔不绝、口熟能详，与孙校长相比毫不逊色。我也同时自觉失职。
为此，在今后的工作中，我一定切记助推地方经济社会也是我等的职责之一，从而设法熟知当地各方面的有关知识，以备宣传当地人文、名人、历史、名胜古迹、政治、经济、交通、工农业等市情和发展状况……之需。 （柳北区教育局 文继鹤）
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