四月中旬，在市教育局撒局长和程卓副局长的带领下，去山东潍坊考察课改情况。我认为，他们的课改能够取得丰硕的成果，主要有以下的成功经验：
1、政府重视，政策激励。政府的政策很多，其中一项是激励教师的政策，如设立“潍坊名师”评选制度，“潍坊市教学成果政府奖”。这些措施激发了教师的积极性和创造性。
2、管理上的突破。一是全面推行校长职级制。把校长分为特级校长、一级校长、二级校长等六个级别。校长四年一任，可以连任，最多只能任八年。实行“业绩认定、任期管理，异校交流”，实现管人与管事的统一，搭建了校长专业化成长的新平台。二是对教师实行聘用合同制管理 。他们真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低。体现了能者上，庸者下，人尽其才。
3、制度上的创新。
制度上的创新主要有：
（1）改革教师培训机制。第一、培训不限于某个部门。不管是教研部门也好，还是某个机构，由老师来选择。教育行政部门根据参加培训的人数、课时来下拨培训经费。这样竞争，有利于提高培训机构的质量。第二、在每学期初，由老师填写你所需要学习的内容，就是我们常说的学习菜单，汇总上来后，由培训者根据老师的需求来安排培训的内容。这样对老师来说，他可以学有所需。从培训者来说，提高了难度，这就要求培训者不断学习和更新知识。这样的培训机制对教师的成长起到一个很好的促进作用。
（2）快乐大课间制度。把上午第二节后30分钟和下午第二节后30分钟确定为每天的阳光60分钟活动时间，活动时间全部列入课程表。开发出体操类、舞蹈类、趣味游戏类等六大活动近百种。快乐大课间，增强了学生体质，提高了学习效率，使学校成为孩子们梦寐以求的乐园。
（3）实行“走班”“跑课”制。在青岛二中，学生从高二开始，就实行“走班”“跑课”制。打破了学生不能选老师，只能被动接受的传统格局。由学生选学科选老师，一方面，可以给优秀教师的教育资源发挥到最大化。让更多的学生在他的教育下成长。沐浴到更多的阳光和雨露。另一方面，让那些教学水平低、效果不理想，不受学生欢迎的老师促使他去钻研业务，改进教学方法。
（4）营造浓郁的文化氛围，打造高雅的人文环境。走进寿光世纪学校，一进校门，就在进门的主干道大理石地板上刻有中国现代史大事记。走上教学楼的楼梯，一条条格言警语贴在楼梯侧面踏步。走到走廊，走廊上的天花板横梁也贴上一条条激励学生的标语。他们把图书室搬到了教室门口的走廊上。在转角处，翠竹挺拔，书画陪衬，相得益彰。整个校园处处洋溢着浓郁的文化气息。
4、课程改革走向深入
（1）构建多元化的课程体系。如青岛二中，自己研发的校本课程有：品人录、演讲与朗读、、几何画板、中国茶艺、探索生命的奥秘、兵器王国等五十多门，由学生自主选择。分有学生参与性、荣誉性、服务性课程体系。
（2）学生社团丰富多彩。学校有一百多个社团，要求每个学生不能游离于社团之外。
（3）有明确的课堂追求目标。教学质量最优化和教学效益最大化。让学生始终保持学习的兴趣和动力。给学生多元化和多层次发展，创造有效的时间和空间。
（4）构建了高效愉悦的课堂 。构建高效愉悦课堂要把握两大主题：一是“自主”：文本由学生自己解读体悟。问题由学生自己发现解决。概念由学生自己归结总结。规律由学生自己探索运用。实验由学生自己设计操作。二是“互助”。学生教学生，学生引导学生，学生启迪学生。学生考查学生。学生启迪学生。遵循三个原则：减少讲与听，增加说与做；删去无效环节，减少无效劳动；做到三讲三不讲——易混、易错、易漏点要讲，学生想不到、想不深、想不透要讲，学生解决不了的问题要讲。学生已会不讲，自己能会不讲，讲了也不会不讲。化零为整，模块推进。改变教学环节，建立互助学习型课堂——明晰目标，自主学习。围绕目标，互助学习。组间展示，精讲点拨。巩固训练，落实到底。有问题合作探索。
从研究教学流程入手建设高效愉悦课堂（如广文中学语文课“一主两翼三线并推”的教学流程）。要从听看说做的流程中以说和做为主。他们的教学流程是：创设情境，激发动机——目标定位，独立自学——小组互助、质疑释疑——课堂讨论，达成目标（教师精讲）——课堂小结，归纳升华。
从山东的课改经验来看，我有如下的思考和感悟：
1、政府的激励政策是教师成长和发展的最大动力。我们与发达地区相比，在很多方面是不可同日而语的。首先，在政策面上，我们还缺乏政策激励的长效机制。我们还难以树立起真正的、能够享誉全县教育界的典型人物。原因在哪里？没有典型环境，没有激励的政策，没有评价的机制。第二，我们的校长大多数是“从一而终”，只要他不犯错误，可以当到退休，我们看到的不乏其例。流水不腐，户枢不蠹。没有给老师们看到真正的能者上，平者让，庸者下的用人机制。然而，这种激励政策我们的校长千呼万唤它出台，可它总是犹抱琵琶半遮面。
2、我们的大多数教师已经患上了严重的职业疲惫病。表现在：对荣誉称号无渴求、对个人发展无要求，对教学工作无兴趣，对学生教育无爱心。这种病因，是来自于现实的用人机制：能者不用，劳无所得，庸者无忧。作为校长，拿什么办法来治疗这种职业病。尤其是义务教育阶段，学校不收费，拿什么来拯救我们的灵魂工程师？真的是束手无策了吗？有，只要校长了解我们的教师，懂得他们的需求，真正走进他们的心灵，就会找到灵丹妙药。老师固然要为人师表，可老师也是人，而且也是有七情六欲的人。他们需要什么？金钱、权力、名誉、地位、健康、情感。这六个方面，只要是正常的人他都会想要。钱和权你没办法给他，名誉你可以给他。不要用医生的眼光去捕捉他的隐患和痛处，用显微镜来放大他的缺点。你要用淘金者的眼光来欣赏教师，去发现他的闪光点，要用伯乐相马的眼光来品评我们的教师。只要根据学校实际，对症下药，做到物尽其用，人尽其才，劳有所获，这种疲惫病就会慢慢地治愈。治这种病，关键是要遵循优胜劣汰是自然界永恒的法则，建立科学公正合理的评价机制。
3、一所学校必须要打造品牌、塑造名师。要形成品牌，制度建设是关键，没有一个完整的、科学的管理制度，学校就不会步入良性发展的轨道。作为一个管理者，不要用手中的权力吓唬人，不要用苛刻的制度约束人，不要用繁琐的事务缠绕人
要创品牌，没有名师是不可能的。名师是要靠培养和塑造的。一个人能否成为名师，首先要看他的综合素质，他是不是这块料。木头可以用来雕刻，但不能用来架桥梁。他有没有责任感和奉献精神。这些是能否成为名师的个人因素。他还需要外在的条件，要给他成长的一片沃土：建立一个良好的人际关系、一个团队的协作精神，财物和技术的支撑，还要有一个自主的空间。
我对教育的几点感悟：
走下讲台——讲台是为讲而设的，但我们的老师在讲台上挖空心思、滔滔不绝，学生到底听了多少、学了多少、会了多少。这讲和听就成了老师和学生的对立。“我讲你听”“我讲你必须听”，学生与老师、学生与学生就不能很好地交流。所以我觉得教师应该走下讲台，不要让过多的讲占据学生的宝贵时间，不要用我们的思想去填充孩子的头脑。老师要走下讲台，走到学生中间，与学生共探索、同收获、共快乐。
走出教材——教师必须吃透教材，但又必须走出教材，创造性地使用教材。教师不应只是一个辛勤采蜜的蜜蜂，不应该把自己采来的蜜一口一口地喂给学生，他应该带领学生飞到百花丛中，引导他们识别香花与毒草，让他们在百花园中练习采蜜。
走进心灵——走进学生的心灵，创造一种轻松和谐的学习气氛。对学生的评价要公正、真诚和鼓励。用人格的魅力、知识的力量来感染他们，震撼他们。
走向明天—— 在青岛，我们参观了海尔集团。对我最大的启发是它的企业文化。企业追求的是高质量，是创新。创新是它的灵魂。我认为，创新也是教育发展的灵魂。“只要找对了路，就不怕路远”。（鹿寨县教育局 莫蔚东）
|
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
