2008年4月16日，我们在潍坊市听取潍坊市教育专家委员会主任潘永庆介绍近几年潍坊市的中考改革和课程管理的相关思路和具体实践。所涉及内容均为热点问题，办法和措施具有针对性和可操作性，其成效获得社会的广泛认同。无论是两次学业水平考试、综合素质评定、多元录取，还是规范办学行为、创新制度和机制、自主互助学习型课堂教学模式，……方方面面，点点滴滴无不渗透着客观、实在、周到、可行和艰辛。

    为解决学生作业负担过重问题，他们晚上到学生家庭了解情况；为解决各部门各单位到学校检查次数过多过烂过于形式化问题，他们规定只进行一次综合督导评估（一般在12月）；为切实解决学生综合实践问题，他们建立了9个实践基地；为解决教师培训低效问题，他们探索培训机制中介化……他们选准问题，勤于思考，积极探索，解决了不少社会关注度极高的教育问题。

    柳州市的基础教育改革走在广西的前列，近几年取得的成绩也不小，群众的满意程度也较高。但确实也存在诸多有待解决的问题，如每万人口高中生人数偏低、教师素质的进一步提升、学生综合素质不断提高、各项针对学校的检查过多、各学龄段学生的有效衔接等等问题。面对这些需要解决的问题，如何分清主次逐步解决？

    1．建立各年龄段学校之间教师的有效沟通机制。以制度形式建立相对固定的学校间的联系（各校间的联系每两年交换一次），互派教师相互听课、交流，参加对方校组织的日常活动，使教师深入体验对方校的教育教学情况。

    2．强化督导职能，尽量减少对学校的各种检查。督导工作须引起政府的重视，使之成为政府的一项重点工作之一。在此基础上强化督导的应有职能，可以规定每年对学校的检查次数和内容（不仅加强督政，也需加强督学，使政府切实重视教育，使学校加强规范办学），提前公布，并使检查结果发挥应有的功效，建立长效机制。

    3．通过课题和有效培训提高教师综合素质。课堂教学是学校教学的中心工作，通过课堂教学，可以使教师的理念、教师的教学行为模式以及教师的知识结构发生根本性的转变。所以，课题的选取应围绕课堂教学，提高课堂教学的有效性展开。在培训过程中，还可充分发挥网络的作用，发挥骨干教师的作用，强化校本教研，甚至可以出台全市性的校本教研常规。

    4．通过课内和课外结合有效提高学生的综合素质。课内、课外都是培养学生创新思维、培养学生良好学习习惯的有效途径。在当前条件下，如何加强课堂的有效性，加强课外活动的引导和监控是重点需要考虑的问题。

    5．进一步深化中考改革。我市的中考改革随着课改的推进同步进行，得到家长、学生、社会的普遍好评。但相对新课改的理想目标而言，还存在一些值得深化、探讨的地方。

    （1）生物、历史、地理是否可纳入中考科目？学生在初中阶段的全面发展对他一生具有举足轻重的作用。史、地、生3个学科是学生科学、人文素养不可缺少的重要组成部分，是激发学生将来进行这些领域研究的重要阶段，错过这一阶段很难在以后中弥补；其次，高考目前也将这3门学科列入必考科目，如果初中得不到足够重视，势必会影响到他们在高中阶段的学习，对高考不利。况且，我区已有几个城市将这3门学科列入了中考科目，如果不及早引起重视，是否在高中起始阶段就和别的地市存在差距？当然，表面上看似乎增加了学生的负担，但就本质不言，并没有真正增大了多少负担，即使只考3门学科，学生的学业、心理负担也不会减轻多少。真正的减轻负担应通过其他途径解决。

    （2）中考录取方式能否考虑更多样一些？除现有的录取模式外，能否参照高校的自主招生和保送生的录取方式，各高中学校拿出一定名额用于自主招生的尝试，或者将市外生源的招生用于这方面的探索。当然也可以探讨诚信推荐录取的途径等等。（柳州高中 韦振益）