几年来，海南省和广东、山东、宁夏成为全国普通高中课程改革的首批试验区。从教材到课堂教学的形式，从学生考核到教师理念的提升，从学生课程的设置到班级管理工作，都比课改之前有了较大的变化。我们柳州市现在还没有实行高中新课改，但很快我们也将进入高中新课改的行列，为此教育局、学校做了大量的前期工作，组织了校领导、老师外出考察学习。从考察学习中我们收获很多，对高中新课改有了较全面的认识，具体总结如：相信能对今后随之而来的全面进入课改的老师们会有所帮助。

     一、课改的必要性 （一）高中课改有利于学生全面而个性的发展。 1、全面发展不等于平均发展，而是在不同个体的基础上得到最大的发展。 2、统一的课程不可能适应所有学生，只有选择性的课程才能满足不同学生的需求。 3、衡量教育质量的高低不在于分数，而在于使学生受到教育的过程成为充满活力的自我发展过程。 （二）高中课改有利于教师专业化发展 1、课改提供的理论资源、实践场景成为帮助教师深层次专业发展的机会。 2、教师想方设法开出受学生欢迎的高质量选修课成为造就高素质教师队伍的机制 （三）高中课改有利于学校特色化发展 1、课改赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效的选择课程提供保障，有为学校办出特色提供机会。 2、多样化、选择性的课程让各种学校有选择地朝多样化方向发展成为可能，是给学校的发展一次重新‘洗牌“的机会。 二、普通高中教育的培养目标

    三、课改是对传统教育的挑战与革命。

    1、新课程下的教学模式打破了传统教育单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使原本过分严肃与拘谨的课堂充满自由、民主、和谐的气氛，它注重的是师生的交流 ,学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，更注重培养学生获得终生受益的学习能力和做人的品性。

    2、新课程下的教材：新的课程标准下编排的新教材，具有较大的开放性和灵活性，它为教师的创造性发挥留有余地，教师可以根据具体情况拓展新的教学内容的空间，即以往我们所说的因材施教。同时更注重给学生们的再创造留出空间。

    3、教学改革的重心：新的课程标准指出，学生是学习的主人，并提出自主学习，合作学习，探究学习的新理念，因而必须把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。或是个人学习后的小组交流，师生交流；或是小组成员共同探讨某一个问题；或是合作完成一项活动或游戏，以不同的形式有效地做到面向全体，使每一个学生都参与到学习中来，成为学习的主人，学生才能真正有效地促进其创新意识与实践能力的发展。

    4、课改需要加强教师与家长的理念的提升。课改的主要实施者是教师，同时要获得社会与家长的支持。从某种意义上说，教师和家长对课程改革的接受，并不见得要比学生容易。因此，课改未动教师先行。上级教育主管部门及学校领导对教师“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则无疑是非常正确的。但我们觉得其培训的内容，力度都还不够，因此,我们的课改一线教师应当在实践中不断地学习,充实自己,积极探索,大胆实践,充分发挥想象力和创新精神,试想，没有一支富有创新精神和创造力的教师队伍的引导，如何能寄希望于我们的学生更富有创造性的能力？

    5 、课改是涉及我们整个国家与民族前途与命运的大事，同时也牵动着千家万户的利益，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出了要求，也对家长提出了新的要求。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，也是课改的一项重要内容。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程的有关知识，如召开家长会，致家长的一封信，问卷调查等形式向家长宣传新课程概念。  继承与创新是我们的办学宗旨，新课程的实施为我们搭建了自我发展的舞台。虽然目前课改还没有正式实施，但我们必须要在观念上、方法上有充足的准备。本着对历史和未来负责的态度去真心面对新课改，科学有序推进新课改，实事求是分析新课改，积极实践探索新课改，在改革的路上创造新的佳绩。相信在我们的努力下，所呈现出来的一定学生发展、教师成长和学校提升的美好景象。（柳州市外国语高级中学  宋燕）