4月13日，柳州市教育局长撒忠民，副局长程卓率领市教育局基础教育、各县、各城区基础教育的科长、主任、股长，部分局属学校的副校长，初中的部分校长、副校长们一行31人，前往山东潍坊市进行“基础教育课程改革与管理”的培训。13日从早上八点出发，14日凌晨两点抵达潍坊的泰恒国际大酒店，14日早上9点非常正式的进行了培训班的开班仪式，并由潍坊市党校的孙院长向我们介绍潍坊市的历史、社会经济发展状况以及潍坊教育的基本情况。
山东是一个教育大省，教育工作走在了全国前列，潍坊市的教育改革与教育创新在全国都很有影响，先后被授予“全国课程改革先进市”“全国中考改革先进市”“全国基础教育先进市”“全国职业教育先进市”和“全国教育督导先进市”等诸多荣誉称号，受到了国家领导和教育部领导的高度评价，潍坊市的教育规模很大，在校学生 150万人，教职工10万人，均是我们柳州市的3倍，普通高中近年高考成绩实现了六连冠，得到了国家教育部的充分肯定，走在了全国前列。
在身心疲惫的的同时收获的是潍坊教育成功经验，教育的发展，经济的腾飞，是精神的极大愉悦和满足。仔细观察每一位学员，不管是局长还是校长都在认真聆听，都是那么全神贯注，那么精神饱满，或低头记笔记，或认真思考，看不到萎靡和打瞌睡的人，听不到会场里的窃窃私语。
从报告中让我切实体会到，潍坊教育之所以发展得快、规模之大，首先得益于政府的大力支持，教育资金得到保障，潍坊市的中考改革方案是经过市政府常务会议审定，强化了政府行为，保证了中考改革的顺利进行，他们的理念是教育经费保障实质上就是人民群众共享社会进步成果。潍坊市坚持“解放思想、大胆创新、放开搞活、加快发展”，坚持全党抓经济：着力解决观念更新，推动经济社会的发展。教育的发展确实需要政府加大政策的支持、经济的投资，让教育经费得到切实保障。
其次，潍坊的教育发展得益于教育教学的改革，最值得我们学习的是：
1、潍坊从2002年经市政府常务会议研究决定，全面推行的“综合评价、多次考试、等级表达、多元录取”为主要内容的中考招生制度。初中学生由原来是历经的三年一次中考，改为一年一次的学业水平考试。针对“一次中考一张试卷定终身”造成的弊端，减轻中考带给学生的过重精神压力，把学生三年面对的一次性中考改变为初二、初三分别进行的两次学业水平考试，初二开考政、史、地、生，初三九门学科都开考，是否选择两次考试由学生自主选择，参加第一次考试成绩不满意可以到初三时再考一次，以两次最高成绩作为毕业升学的依据。
2、中考试题模式，与此相应的是命题性质改革，由选拔性中考改变为学业水平考试，考试以课程标准为依据，以课程标准规定的目标为准绳，改变了考试命题“水涨船高”，逐年拔高的现象；为了实现考试以“知识立意”向以“能力立意”的转变，坚持了六条原则：取消死记硬背死套公式的题目；知识必须与应用情景相联系；课本上、教辅上现成题不得进入试卷；试题背景必须是学生熟悉的；解决实际问题题目不得少于50%；开放性题目不得少于30%；创新性题目每年增加三分之一，比如语文考试内容除了课程标准规定必须背诵的经典篇目外，其余全都是课外内容，政史题取消填空题、简答题，以思辨题为主等。减少客观题，加大主客题，增添开放题，切实检测了学生的能力。
初中的教学内容越来越少，学生在初一、二是玩着学，记忆的学习，机械的学习，初一、初二没有综合的考试、能力的考查，很难检查孩子的基础，形成孩子的能力，造成孩子基础不扎实，初三的考试模式，记忆和死背的内容过多，很多孩子到了初三临考前两个月突击训练，加班加点，通过突击背、记，可以考出高分，但不能体现学生的真实能力，基础不扎实。若能在初一、初二进行多次考试，升学以多元素质录取，这样就会让更多的初中孩子从初一、初二就重视基础的学习。改变考试模式，多考开放题、能力题，让初中学生得到能力的强化训练，为高中的学习打好基础。潍坊大胆进行改革，在改革中也遇到很多困难，只要确认是有效教育，他们的基本理念是办法总比困难多。
3、强化政府行为，下放高中招生录取权力，由过去的教育行政部门统一划线录取，改为现在的在教育行政部门监督下，由各高中学校根据各自的个性发展需求自主录取。在坚持和完善已经实行的综合录取、推荐录取、特长录取的基础上，积极探索“划片招生录取”和“注册录取”的招生录取办法。
柳州市近年来对中考招生也进行了改革，与潍坊有很多相似之处，初中的课程改革也走在一些城市的前沿，有很多方面非常成功，但学生的综合素质和能力方面提高不明显。在高考指挥棒下，给高中教学带来很大的困难，潍坊市推行的“初中多次考试” “升学以多元素质录取”应让我们受到启发，很值得我们去思考和借鉴。
4、潍坊市的课堂模式的改革见成效。潍坊市所有初中学校都在进行“构造自主互助合作学习型课堂”课题研究，“自主互助合作学习”是新课程理论背景下课堂教学关系的本质要求，潍坊市的课堂改革“立足教师、立足学生、立足效率”， 深化小组有效合作学习，实现课堂教学效益最大化。课题的目的是让学习成为学生喜欢的事。在教育教学中真正能让学习成为学生喜欢的事确实很难，常言道：“今天的苦读，才能换来明天的幸福。”从古至今都是要学生学会苦读，课改以后，我们也谈让学生在快乐中成长，但没有一个老师和学生会认为学习不是一个苦差事，但今天听了山东潍坊市的课题总结，确实潍坊市的课堂改革让学生自主互助学习型课堂，成功的让学习成为学生喜欢的事，他们的成功经验，一定能用到我们柳州的教学课堂，只要改变原来传统的教学模式，把课堂还给学生，让学生从苦学中，在题海中解放出来，原来的教学模式都知道存在问题，也懂得上课多讲，讲得再精彩，学生也只能记住知识的30%。自己也多次自我反思，课堂讲得太多，有时讲得过于易懂，反而让学生没有了思的要求，对知识的理解不深不透，导致学生成绩下滑，但就是不愿把课堂还给学生，总担心学生不全面，让学生互助学习总是担心会耽误了自己的教学进度，这一次的培训，让我坚定改变课堂模式的决心，真正把课堂还给学生。进行“构造自主互助学习型课堂”课题研究，课题的目的是让学习成为学生喜欢的事。在教育教学中真正能让学习成为学生喜欢的事确实很难，常言道：“今天的苦读，才能换来明天的幸福。”从古至今都是要学生学会苦读，课改以后，我们也谈让学生在快乐中成长，但没有一个老师和学生会认为学习不是一个苦差事，但今天听了山东潍坊市的课题总结，确实潍坊市的课堂改革让学生自主互助学习型课堂，成功的让学习成为学生喜欢的事，他们的成功经验，一定能用到我们柳州的教学课堂，只要改变原来传统的教学模式，把课堂还给学生，让学生从苦学中，在题海中解放出来，原来的教学模式都知道存在问题，也懂得上课多讲，讲得再精彩，学生也只能记住知识的30%。自己也多次自我反思，课堂讲得太多，有时讲得过于易懂，反而让学生没有了思的要求，对知识的理解不深不透，导致学生成绩下滑，但就是不愿把课堂还给学生，总担心学生不全面，让学生互助学习总是担心会耽误了自己的教学进度，这一次的培训，让我坚定改变课堂模式的决心，真正把课堂还给学生。
通过这一次潍坊教育课程改革管理培训，有一种马上进行学校教师培训的冲动，我参加了培训，受到了洗礼，我的老师在教育教学理念方面有太多方面需要培训，需要充电，回到学校马上行动，利用学校自身现有的资源开展培训，成立学校督学，进行学生调查，让我们的老师们都能了解学生喜欢什么老师、学生怎样的课堂、老师喜欢什么样的校长、学生喜欢什么样的学校。真正让我们的老师成长，让学生快乐，让学校发展。（柳州二中 吴海鹰） |
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
