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在潍坊学习，最让我有感而发的就是，局领导今早听的是赵桂霞校长（潍坊广文中学）所作的“在行动研究中实现教师发展”专题报告，这也是近几天来所听的报告中最精彩的一场，说它精彩，因为它来源于学校管理的第一手资料，说它深刻，因为它是学校管理实践中悟出的真知灼见，说它丰富，因为它把现代企业管理与学校管理融合得恰到好处。企业与学校既然同是由管理来实现目的的，那么，两者就有同源之根。
现代企业的管理来源于市场的需要，赵校长的学校管理——就是从师生需求开始出发的。我把这样的管理称之为：现代学校的校本管理。“校本”，其英文是school–based，意思为“以学校为本”、“立足于学校”。按我的理解，校本管理就是根植于学校的人力资源管理。
赵校长在报告中所罗列的一串串数据像翔实可信的物证，引导着教师团队统一思想，认同价值，诚服科学，殚精竭虑去描绘自己发展所需的工作轨迹。她办学的理念穿梭于各个学科的课堂，以求解高效课堂的真谛。她有魄力——用有效的制度去约束无拘无束的张力，她有魅力——以民主管理的形式去聚集全体教工的向心力，她是潍坊文广中学的治校灵魂，用缜密的思维和严谨的科研智慧编制而成的灵魂。“制度第一，校长第二”这句具有深刻现代企管色彩的口号，多次出现在她的专题报告中，我认为其中至少传递了两条信息：管理中的平等原则和执行力。在刚性管理，柔性管理，理性管理中，她游刃有余，多篇幅的实践一线调查报告说明，作为学校发展大计的引领者——校长，在学校这块有限的空间里，还有多少思考和创新去无限延伸。
说实在话，赵校长更像一位运筹帷幄的现代企业管理者。学校是什么？我问自己，它是一个单位，一个有组织，有脉络，有影响的单位，是一个让人现在、以后、将来都会有出息、长智慧的地方。既然是这样的机构，它亦应当有深深的现代企业管理的烙印。我认为，在现代学校发展的进程中，校长应该不简单，不简单在于他应具备发展过程中的超前企业管理意识，也要有后十年、后二十年、甚至五十年的治校思维。当然，要具备这样的能力，就要深入到教师中，学生中，社会中……掌握五光十色的需求渴望，明确管理过程中的坐标，发现问题，解决矛盾，寻找规律，满足期待。
管理中，校长理应是学校创新工作、创造工作的推进器，校长除了管理外，还有大量的事情要去做，“研发才有新产品”“有思想才会有动力”，一所学校发展的潜力有多大，和校长的创新智慧的多寡有关，有创意才会与众不同，教育最能彰显特色带来的成就了。
制度是管理的底线，守不守得住，就在于我们这些领导。怎样守，当然要刚性与柔性相结合，感性与理性相结合。把学校教师群体当作人力资源的富矿来采掘，并带出丰厚的效益，需要管理艺术。
校长是学校的形象代言人，我一贯如此认可和赞同。校长靠什么立命安身？人格魅力？文化素养？专业素养？完美性格？……一言概之：思想！思想从哪里来？从与实践伴读而来。近年来，我常与友人畅谈校长的管理角色和定位，甚至谈论到校长自己该把自己放置在哪里，我始终觉得校长位置是宏观与微观工作“交集”处。就宏观而言，他出理念，彰显的是校长运筹帷幄的思想魅力；就微观而言，他有做法，呈现的是校长尽善尽美的行动魅力。他是学校发展的第一生产力，倘把校长的地位推得那么高，那么校长就应该有深厚的“内功”力。
校长的思想有多远，学校的发展就有多远；这也是专题报告留给我的启迪。（柳州市一外校 叶伟） |
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