我总担心学生的预习不能达到我的要求，所以昨天在课堂上，我利用阅读课给学生复习了预习新课的方法。今天在教学课文《第一朵杏花》时，我让学生举手说自己理解的词语，刚开始就有学生提出“程度”并正确理解了这个词，见好我又提出句子：“便走近……花瓣儿”中把“不同程度”去掉好不好？学生的眼睛在不停地转，脑袋在不停地思考。我让学生先把句子读一遍，再结合课题理解。
    “去掉不同程度，无法显示出杏花开放的先后，有怎么会有这第一朵杏花可写？”陈鹏站起身来说。
    “天真”一词学生在字典中找出两种意思，并能根据课文选出最恰当的一个意思。能从动词中品味任务的性格，“那孩子仰起脸来天真的问。”学生把“仰起”一词提出来，首先用动作理解它的意思，通过老师课堂上的引导，学生从“仰起”一词明白了，那孩子是一个有礼貌、天真的孩子，而对于“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问。”弯下腰中“弯”一词，学生又体会到竺爷爷的和蔼可亲。人与人之间的尊重、学生从两个动词中体会到。
    听到这里我心里为他们高兴，他们已经有品词品句的能力了，无疑他们确实做到了！