今天难得老天大放晴。你瞧，孩子们都表现得异常兴奋!课间，中高年级的孩子们在空旷的操场上追逐、嬉戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹肥皂泡的游戏，阳光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五颜六色，煞是好看。你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。是啊，这就是孩子们非常喜欢的活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的教学内容呢？你看，他们在玩肥皂泡的时候，所表现出来的打、跳、追等运动能力，不就是我们所希望达到的吗?于是，我马上就开始着手设计了一堂《泡泡》的课，以肥皂泡作为活动器材，从“吹泡泡”— “打泡泡”—“追泡泡”—“运泡泡”等情景环节的步步引深……

第二天上课，当我宣布今天这节课的内容时，呵，那可了不得了！迎来了学生的一阵欢呼雀跃。“老师，我也要玩。”“老师，能不能和我们一起玩？”……

我突然发现自己也成了孩子们中间的一分子，童年的景象似乎就在眼前……

一串串泡泡从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。跑啊，追啊，跳啊，一只只泡泡在孩子们的努力下被击破、踏破。瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿更别提了。

下课铃声响了，似乎大家都没听见。

“老师，能不能再玩一会儿啊？”

“下节课能不能再玩这个啊？”

的确，通过观察我开始进入孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我和他们进行心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?在“玩”中乐，在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。

教学随笔2

由于待进生身体素质运动能力差，远远达不到教师的要求，完成不了教师下达的学习任务，害怕被别人笑话，多年以来受“我不行”的心理品质的影响，从自我感觉不行到别人感觉不行，以致于在人们心目中什么都不行、什么都不是的“差生”。

教师应该全面、深入地了解、分析和掌握待进生形成的原因，并针对待进生的个体差异区别对待，对症下药，多管齐下，多法并用，帮助待进生确定符合自己实际的学习目标。没有学习目标就如同在黑暗中行走，很容易迷失方向；制定了明确的学习目标，就如同人生的航船有了灯塔，得以顺利驶向成功的彼岸。引导待进生制定学习目标时，既要让他们觉得教师没有贬低自己的意思，又要让他们明确教师把目标分解开来逐个突破的目的。但要注意的是，不能降低目标要求，以免给这些极为敏感的待进生造成一种“我不如别人”、“我只能如此”的错误想法，而误伤了学生的自尊心。这一环节，教师的态度和方法是促成待进生分段目标达成的关键因素。在转化这些待进生的时候，首先让他们体验到“寸”，从而品味“尺”的能力。

教学随笔3

一个班几十个学生，作为老师来说，要注意自身修养，树立面向全体学生同等对待的思想。待进生是每一个班集体存在的事实，应该把待进生的特殊性放在心上，把他们当作班集体共同前进的一员，在生活和学习上，使他们享受和优等生一样的待遇。可是有很多教师不注意这一点，常常对优等生表现出过多的热情和喜爱，冷落和歧视待进生，甚至看到待进生就头痛，埋怨待进生等，转而微笑着面对优等生。转化待进生既是广大教师的责任，又是一个教育者的义务。教师要鼓励不要挖苦，要关心不要歧视，要爱护不要打击，转变观念、情感、态度，送给待进生暖暖的春意，帮助待进生改变自我心向，从心理摒弃“我不行”、“我不是学习体育这块料”的想法，让待进生逐渐喜欢体育。

在《生活中的翻动》一课的教学时，针对那些不会滚翻的同学，我采用友情分组讨论的方式，让学生自由练习。一些已经体验成功的同学迫不及待地要把自己获得的经验传授给还没有掌握动作的同学。教师这时候可以让这些同学做示范，通过集体评价和对动作掌握有进步的学生进行肯定和赞扬，从而增强学生的自尊心。学生在“议”中自我学习、自我探究，既初步掌握动作要领，又从中感受到探究的意义和乐趣，建立良好的自我概念，增强学生的自尊心。

教学随笔4

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在体育教学的实践过程中，评价是一个重要环节，教师应给予学生充分关注，尤其是在转化待进生的工作上，更应该经常进行。

对待进生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考虑评价过程与方法的有效性和全面性以及拓展评价的面。例如，对体育的兴趣与情感反应，体育实践活动中的参与态度与程度，协调、模仿、表现能力、合作愿望、提高幅度、探究学习的态度和创编能力，对体育相关文化的理解以及审美情趣的形成等，都要采用表扬激励的方式对学生进行肯定，以此培养待进生的学习兴趣，引导待进生积极参与。

对待进生的体育爱好情感反应、参与态度、交流、合作等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价；对知识与技能素质和运动能力可根据需要进行必要的量化测评，把预先评价和过程评价相结合进行综合评价，从而体现以人为本、区别对待的原则。

个体差异无处不在，表现在身体素质上更为明显。对待进生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。关注待进生点滴的进步，充分利用集体的力量，给待进生提供展示自己才能、水平和个性的机会，给予循序渐进的鼓励，促进待进生的进步和发展。

评价方法要多种多样，应包括待进生自我评价、小组评价以及教师评价等，使评价成为一种鼓励待进生积极向上的激励机制。总之，无论采用哪种方法，都要注重合理性与科学性。

教学随笔5

在体育教学中多为待进生创造合作学习的机会，培养他们的集体荣誉感和责任心，增强社会适应能力。当待进生感到胆怯时，告诉他们“不要怕，我来保护你。”当待进生没有信心时，就告诉他们“别担心，你一定能行。”在进行集体游戏和比赛时不要瞧不起、讽刺和挖苦待进生，甚至说一些泄气的话排挤他们，而是要多鼓励他们，让他们感受到集体的温暖和关心，培养他们的集体荣誉感和责任心。

当待进生遇到困难不能克服困难而想逃避时，要渗透和加强人生哲理教育，帮助待进生克服困难。如：“这一个困难克服不了，你就想避过去，如果你在以后的生活中遇到类似的困难，你是绕过去逃避它，还是想方设法去克服困难、完成任务、达到目标呢？”

教学随笔6

体育周记是待进生与体育老师心灵沟通的桥梁。体育教师要充分运用和发挥体育周记的作用，及时解决待进生学习中的困惑，与学困生一道共同研讨问题、寻找解决问题的方法和措施。教师给待进生的每一个激励的符号、词和句子，都会给待进生的学习带来极大的动力。他们定将不折不扣地按照老师的话认真实践、认真体验，从而获得成功的喜悦，达到事半功倍的目的。

教学随笔7

在体育教学过程中，教师要用多种手段和方法，激发待进生对体育的兴趣，引导待进生积极地参与体育活动，把待进生主动、全面的发展放在首位，突出待进生的主体地位。创造性运用教学方法，营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，挖掘教材潜能的兴趣，让待进生明确“为什么学”和“怎样学”，用强化激励性评价，进一步激发和保持待进生的运动兴趣，循序渐进地引导待进生形成习惯，树立正确的健康观，促进待进生身体健康和社会适应能力的全面发展。

待进生体育能力的客观差异，要求教师对所有待进生给予普遍的关怀和鼓励，使他们关心集体的体育学习。如果教师用博爱之心、敬业精神来关注待进生，我们的教学一定会获得大面积的丰收。

教学随笔8

幸福在快乐的课堂中。

由于工作上的需要，我外出开会、听课等机会较多，也因此常常引起孩子们的不满。最近因参加市级教学能手比赛，我又有两天没给孩子们上体育课了。回到学校，刚走进孩子们的课堂，我就被小朋友们拉着手不停地问“老师，老师，你已经两天没有给我们上课了，我们真的很想念你。”我的内心会为之一震，一股热流涌上心头，是啊，孩子们是如此的在乎我的体育课，如此喜欢我跟他们一起上体育课，享受着体育给大家带来的快乐。此时此刻，还有什么比这个更能让我享受教育幸福的呀？

于是，在体育课堂上，我总是极力捕捉着教育信息，学会更多的观察与思考，学会感动，也学会了享受教育的幸福。当同学上来示范，顺利完成任务，被表扬后露出胜利者微笑的那一刻；当看到孩子们微微出汗而露出甜蜜微笑的那一刻；当因我的一句话或一个行动而使落后学生改变了他的学习态度及行为习惯的那一刻；当学生顽强拼搏，取得比赛胜利的那一刻；当看到孩子取得进步，脸上露出自豪微笑的那一刻……我都有着幸福的满足感。

在我的课堂上，充满了孩子们的笑声、歌声和掌声。与天真活泼的孩子在快乐的课堂上一起共度美好的时光，我被幸福包围着。虽然，在教育中也有着很多的累和苦，有着一些委屈和无奈，但所有这些与它相比，又能算得了什么呢？