本次中考是在遵循新课改精神，适应新一轮基础教育课程改革形势的发展，采用新教材湖南教育出版社2004出版的课本。积极培养师生新的教育理念，全面引导学生从掌握化学的基本知识和基本技能的同时，注重情感态度价值观，关注实验探究过程与方法，注意联系生活实际。充分体现化学就在你的身边，化学和我们的生活与生产有着及其密切的关系。
    考试题目的编制，是严格遵循教学大纲，以教材为蓝本，源与教材，活而不偏，适度开放的原则进行出题。为此我想谈谈个人的几点想法：
    一、努力抓好对"双基"的理解。
    对于基本概念和基本理论，为了避免死记硬背，积极强调学生在实际的应用和实验的探究过程中加以理解。如在氧气的制取过程中，同学们用高锰酸钾（或氯酸钾）和双氧水制取氧气时应注意以下几点：（1）这些化学反应所属的类型（分解反应的概念）；（2）氯酸钾和双氧水为什么要加入二氧化锰（催化剂的概念）；（3）化学反应的原理①固体受热分解，②固体和液体不需加热；（4）根据化学反应的原理确定实验室制取氧气的发生装置。这样可以加深同学们对概念、原理的理解和印象。
    二、力培养学生的实验能力。
    学生准确完成规定的"学生实验"是对学生基本能力的培养。学生对化学实验有着极其浓厚的兴趣，而往往不善于对实验现象进行细致的观察和总结、提出疑问、对实验现象作记录以及对反应仪器的使用和反应的原理的探究，从而导致一种普遍的现象，那就是对实验题无从下手，束手无策。针对上述学生所表现出来的情况，我们应该从学生积极的方面（有兴趣）加以引导，让学生知道化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证，形成良好的实验工作习惯，是对他们今后走向工作岗位打下一定的基础。观察记录实验现象，分析实验结果和处理简单的实验数据是对学生的基本要求，也是中考的热门话题，故应严格加以指导，细心的培养。
    三、努力培养学生的思维能力。
    学生除对初中化学应该掌握的内容外，应学会将知识点融会贯通和整理，能将实际问题进行分解，并找出解答的关键。例如有这样一个问题：某物质5克，完全溶解在95克水中，所得溶液的溶质的质量分数是否一定为5％。一般学生们都会回答是，为什么会出现这样的情况，学生们往往从生活中的糖和食盐溶解在水得到答案，而忽略了生石灰和硫酸铜晶体（供讨论）等某些物质在水中溶解的过程，发生了化学变化，从而导致了溶液中溶质并不是5克，溶剂也并不是95克，故溶质的质量分数并不一定为5％。在这个问题上，虽然学生们已经建立一定知识，也有一定生活经历，但知识运用的能力还欠缺。故对学生思维能力的培养是很重要的，除了自己练习和老师的讲解外，要加强学生合作交流意识，做到知识共享，虽然这一点不容易做到，但合作的精神要强调。要善于引导学生从真实的情景中发现问题，并积极展开有针对性地讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。
    以上只是本人粗浅的几点看法，我们都知道在化学课堂教学中，教师教好基础知识同时要进行能力训练，掌握学科学习方法，在能力培养中学好知识，形成学科素质。把知识、能力、方法融合起来，学生的积极性就会提高，学习质量也会稳步地上升。