对于年轻、资格尚浅的我说不上有什么经验之谈，只是和大家一起分享我一年以来在班主任工作过程中的一些思考和做法。

一、  重视研究学生的心理特点

从一开始做班主任，每天面对班中50多个学生，处理大大小小的班级事物，日子一天天过去，却发现要真正走进这些13、14岁少男、少女的心田并不容易，也防碍了班级建设工作的深入开展。我想，要走进他（她）首先要了解他（她）。于是我注意从电视、网络、书籍、杂志上浏览、收集初中生心理的相关知识，多学习，多看个例分析，了解初中学生心理的共性与差异，有针对性的开展工作，既当好老师也成为他们可以信赖、能说心里话的朋友。

二、双向换位思考有助于问题的解决

我在处理班级出现的问题时，力求多从学生的角度出发想问题，想他为什么会犯错误，他需要什么，他希望老师怎样对待他的错误，从而避免了多次怒发冲冠、对学生劈头盖脸狠批一顿的过激行为，同时引导学生做一个换位的思考，让他想一想，如果他作为班主任，他会不会生气，会怎样处理事件。我发现用相互的换位思考很有利与事情的解决。

三、  要求学生树立几条行为准则

从开学初我就发现普通班的学生素质的确有待提高。他们身上的缺点很明显，如以自我为中心，凡事斤斤计较、不为他人着想、出了问题错全在别人身上，自己的责任推得一干二净等等，对此经过讨论，我们定出了几条要求大家共同遵守的行为准则：1、无论出任何问题，犯任何错误，都先从自己身上找原因；2、每个同学都牢记：犯了错，都要付出相应的代价；3、自觉维护班级荣誉，绝不做有损班级形象的事。这几个要求提得挺高，也并非每一个学生都能做得到、做得好，但班中大部分学生知道了在学习、生活中面临问题

四、  承认学生个体之间的差异性，用发展的眼光看待学生的成长

在普通班里，不乏听话、认真的好学生，但调皮王、捣蛋鬼也比比皆是，50多个学生成绩参差不齐，能力大小不等，好的讨人喜欢，闹的就伤神伤多了。但好好想想，不同的孩子来自不同的家庭，有着完全不一样的成长经历、家庭背景，不可能个个都优秀可爱，而且学生是一个个大活人，不可能完全按照老师的意志做立刻的转变，因此要承认学生个体之间的差异性，用发展的眼光看待学生的成长，多给机会，再给机会、还给机会，相信他们会有进步、会有做得好的一天。

五、  重视阶段性的反思

一本小记事本、一支笔、几句心中的感言、一篇篇教学、教育随笔，、对突发事件的思考，构成了我的反思记录册，虽然简单，但作用不小。时常翻翻看看，回忆自己做的无用功，回头笑笑自己无谓燃烧的怒火，给明天的班主任工作多提一个醒，多预支一份智慧。

六、  在学习中成长

教学工作太多，班主任工作太琐碎太忙碌，学生问题层出不穷——这些都不是没有时间学习的理由。要想不在原地踏步、要想做个与时俱进的班主任，只有不断的学习：从极有魄力的领导身上学、从身边充满智慧的老班主任身上学，从不耻下问中学，更从专业书籍上学，源源不断地汲取宝贵的知识、经验是我成长的根本。