【实例】教育评价报告

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【实例】教育评价报告

作者：教育评价报告文章来源：《教育应用写作》点击数：更新时间：2005-10-26

例文
              东山小学作业布置与批改评价报告
   这次全县各中心小学作业布置与批改评价，既是正常的教学业务管理，也是根据省市关于贯彻教育部减轻学生学业负担指示精神进行的。评价小组由县镇两级教育行政部门组成，评价标准由市教育局教研室设计制订。目的在于改变应试教育的状况，全面推进素质教育，落实教育部关于减轻学生学业负担的精神。
   东山小学1986年创办，1989年确定为东山镇中心小学。办学15年来，在县各类评比中都名列前茅。现有24个教学班，学生人数1965人，教职工5l人。对东山小学的评价，我们按以下步骤进行。
   一、分别召开教师和学生座谈会
   按教师名单，在适当考虑低、中、高年级和各学科教师平衡的基础上，随机抽取了20名教师参加会议，学生也同样按名册，从各年级随机抽取2人，分两个小组参加会议。
   向教师和学生了解的内容主要有：作业科目、作业选题、作业指导、作业批改、作业时间。
   关于作业科目。师生均认为只有语文、数学科有作业，其他科除美术外，没有作业。
   关于作业选题。教师认为是以书本为主，适当选择其他练习册中的题目。学生则说课堂作业是书本上的练习题，而家庭作业基本上是动员学生买来的练习册上的习题，此外还从它处抄录大量习题给学生课后练习。据学生反映，学生所拥有的练习册中，三种是学校统一购买的，其他的由教师开出书单，学生到指定的书店或小卖部购买。学生购买的这种练习册，低年级一两种，高年级多达五六种。
    关于作业指导。教师和学生都认为，课堂作业能讲清目的。要求，对重点和难点题能进行启发点拨。能对差生进行具体的指导。但学生都说，课外作业很少讲解，布置也常由学习委员代劳。
    关于作业批改。教师认为，课堂作业做了全批全改，课外作业进行了检查和做了少量批改学生普遍反映：课堂作业作了批改，课外作业基本上没有批改过。作业检查也由小组长代劳，并把完成情况禀报任课教师，不能完成的由教师执行处罚。处罚的方式通常是放学后留下来，做完后才能回家。由于缺少必要的辅导，那些买来的错别字连篇、乱七八糟的练习题，难度很大，绝大多数学生都有被处罚的经历，遇到学校下午有活动或补课什么的，则作业做到晚上10点也完不成，以致恶性循环。
    关于作业时间。教师和学生都认为，课堂作业能在课内完成。课外作业教师安排了两次，中午、晚上各一次。学生一般是中午回家即做作业，然后匆匆吃饭，吃完饭后再做作业，一点三十分又匆匆赶往学校上课。下午放学回家马上做作业，吃完晚饭后接着又做。一般情况下，成绩好的学生，顺利的话，8点半至9点可以完成，一遇到难题则到9点半也完不成。一、二、三年级的学生，每天的课外作业时间在2－2．5个小时，四、五、六年级课外作业时间在3－3．5个小时，其中中午1个小时左右，学生整天在题海中精疲力竭地邀游。
    分析：从以上情况看，东山小学把教学精力集中在语文、数学两科上，为了提高成绩，以加大作业量，充分占有学生空余时问为手段。作业量超出了学生能承受的程度，严重影响学生身心健康。课外作业不批改、不检查、不讲解，纯粹变成一种徒费学生时间的工具，没有起到多大的作用。
二、进行问卷调查
    问卷调查的主要内容是作业的种类、作业量、作业批改。作业种类分课堂作业、家庭作业、实践作业。作业量分很多、略多、适当、少、无五等。作业批改分批改、部分批改、无批改三类。
    关于课堂作业。100％的老师认为适当，100％的学生认为适当，100％的教师和学生认为全部作了批改。
    关于家庭作业。70％的教师认为适当，30％的老师认为略多，88％的学生认为很多，吕％的学生认为略多，只有4％的学生认为适当。70％的老师认为无批改，30％的老师认为部分批改、93％的学生认为无批改，7％的学生认为部分批改。
    关于课外实践作业。100％的老师和学生都认为没有布置。
    分析：从问卷调查的数据来看，东山小学教师能做好课堂作业布置和评改工作，但对家庭作业的作用认识不足，不是本着巩固旧知识、预习新知识、培养和提高能力的目的出发，而是随心所欲地布置，然后对作业情况采取不闻不问的态度。课外作业应该包括必要的实践操作的内容，以培养学生的动手能力、观察能力、探索能力，因为不考试，竟然没有去布置。
    三、翻阅学生作业本和练习册
    从随机抽取的学生作业本和练习册的情况看，学生课堂作业能在教材和大纲框架内选题，教师的批改也较为精细。家庭作业中选自练习册或不明来源的练习题，有的超出大纲要求，题目怕难。作为家庭作业的练习册和手抄练习题，只有少数教师作了部分批改。家庭作业练习量及其总体情况与调查、问卷基本一致。
    分析：从现场抽取的练习簿来看，该校教务部门对课堂作业进行了定期检查，而对家庭作业没有进行过检查，查阅该校的教务日志可以证实这一点。造成该校教师对课堂作业认真处理，对家庭作业不负责任现象的原因，除了教师的敬业精神不足外，主

     结论：东山小学作业集中在语文、数学两科，其他学科基本无作业，严重违背全面发展的教育方针。课外作业量大，时间过长，学生的全部课外时间均被占去，本应天真烂漫、活泼好动的年龄，却毫无童趣可言，严重违犯教育部关于减轻学生课业负担的指示精神。究其因，该校应试教育思想冥顽不化，为博得成绩排名之先，竟置学生的身心健康于不顾。教师敬业精神不强，工作责任心欠缺，没有把提高成绩建立在教研、教改和教学水平的提高上，而是寄希望于题海战术，以致布置给学生的作业，只有布置而没有检查、讲解。批改，重其量而忽视其质。教学管理不到位，过分注重表面工作，没有真抓实干。
    我们认为，该校作业布置与批改评为不合格。宜及时整改。
    对今后工作的建议：
    1．端正办学思想，要变应试教育观为素质教育观。
    2．加强教学研究，进行教学改革，变传统教育手段为现代教学手段。
    3．加强对教师业务技能的培训，努力提高教学水平。
    4．加强对教师的责任。心和事业心的教育，增强敬业爱岗精神。
    5．加强正常教学业务管理，不留管理漏洞。
                                                                                              作业布置与评改质量评价小组
                                                                                                            2000年 6月 10日
    简评：这份评价报告开头简要交代了评价的背景、目的和评价标准来源、评价小组的组成情况，对评价对象的情况也作了简要介绍。主体部分对收集的信息内容进行了综合和分析。文尾部分作了最后评价结论，并对今后工作提出了建议。全文结构完整、简洁明了。

文章录入：梁淑双责任编辑：梁淑双

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