一、教学设计的含义
    教学是一门艺术，教学的艺术性体现在能够把有限的教学资源在有限的时间内最大限度地发挥出教育功能。要使教材更好地发挥教育作用，就要懂得艺术处理教学内容，设计出完美的教学方案。
    教学设计的范围很广，它也是备课的内容，是教案的一部分。但它不等于教案，教学设计的内容较详细、具体，涉及面较广，而教案相对较简约，它的容量有限，它不可能囊括所有与教学有关的内容。教学设计有广义和狭义之分。广义的教学设计泛指备课时要考虑实施的所有内容，有课堂教学结构设计、教学内容设计、导语设计、提问设计、板书设计、练习设计等等。狭义的教学设计指对教学内容的处理设计。
    二、教学设计的特点
    1．科学合理
    教育是艺术，但教育首先是一门科学，它的目的是培养人，教学设计就是围绕如何更有效地把知识传授给学生，为提高学生素质服务。”教学设计要符合教育教学的科学理论，符合其他相关学科的科学理论，才能达到培养人的目的。
    2．严谨周密
    教育既然是科学，就要以科学的精神和科学的态度去处理教学事务。教学设计是最直接作用于学生，直接关系到人的素质培养的问题。因此，教学设计的整体应是严谨周密的，每一个细节都应是一丝不苟的，因设计不严密而产生的漏洞和错误，既会浪费教学时间，又无从谈教学效果。
    3．新颖有趣
    教学设计的艺术性就体现在新颖性和趣味性上。为实现同一教学目标，各位教师可以设计出不同的教学方案。墨守成规、枯燥呆板的方案是很难把教学双边活动统一起来的。优秀的教学设科要与时俱进，密切联系发展了的情况，灵活、艺术地处理教学的积。艺术性的外在表现是创新、独特、完美。优秀的教学设计还具有趣味性，有趣味才能调动学生学习积极性，使学生学得轻松愉快。
    三、教学设计的总体要求
    1、要有正确的教育思想
特级教师钱梦龙说得好：“教学思想是教学设计的灵魂。”要拿出较科学合理的教学设计，就必须树立正确的教育思想。不同的教育思想指导下的教学设计的差异是很大的。近年来教育开放越来越深入，各种新的教学方法、教学模式层出不穷，诸如合作学习模式、探究学习模式、体验学习模式等等，这些新型的教华成果，就是在新的、正确的教育思想指导下的产生。
    2、要围绕教学目标进行
教学设计与教学目标的关系是手段与目的的关系。教学目标是教学工作的出发点和归宿，是联系教材与《课程标准》的桥梁，教与学的一切括动都要围绕它来进行。教学设计是实现教学目标的手段，是为教学目标服务的。教学设计最忌脱离教学目标，摆花架子，让人觉得设计的外表看起来很好，或者实际教学应用起来很花哨。但无实际作用，不能为实现教学目标服务。如一个教师教“元、角、分的认识”，整个设计有提问、有实物演示、有投影、有讨论，实际教学的气氛也十分热烈，其实，学生在幼儿园和家长那里就已经获得了钱币的知识，再则，教材中关于“分币”的知识已经过时，书中的样币已经很少使用，教师却没有变通，仍在那里兴致勃勃地演戏，从实际角度说，这个老师这节课没有实现让学生认识钱币的教学目标。
    3．要讲究教学效果
    教学效果就是教师为达到教学目标而使学生的知识、情感。技能有较大的发展和提高。教学设计就是要让这种效果得到最大限度的发挥。教师进行设计时要充分重视对学生学习情况越了解，即要对学生的认知水平、情感态度。学习技能有较全面的、准确的了解，才能因材施教，制定教学措施。设计要重视效能反馈，调控教与学的活动，尽量缩小教学效果与教学目标的差距。比如，有个教师教“元、角、分”，事先设计就做好了心理准备，当课堂教学一开始，就提问学生关于书本上钱币的知识，学生都能对答如流，教师马上调整设计，给学生介绍新版人民币的知识，并适当补充关于以前几套人民币的知识。这节课虽然在某些程度上脱离了课本，但因教师及时调控，教学效果十分显著，真正实现了教学目标。
    4．要有一定的远见和策略
    教学设计是一种设想，实际应用的情况如何还是一个未知数，要创造出优秀的教学设计来，除了依据教学图像一学生实际两大主要因素外，从教师素质方面来说。还要有一定的教学远见和灵活运用教学策略的能力。教师要在积累教学经验的基础上形成对学生能力发展、教学情况变化等的预见力，这样，在教学设论时就能表现出创新意识，教学设计就会具备新颖性的特点。进行教学设计时还要讲究一定的策略。教学策略是教学设计时为实现教学目标而使用的谋略，就好像打仗一样，宜智取则智取，宜一强攻则强攻。比如进行导语的设计，教师就要先有准确的预见，并想方设法运用策略去调动学生的学习积极性，努力把学生的注意力吸引到教学课题上来。