本学期我们将以科学发展观为指导，继续建设学习型教师队伍，在科研与教学密切配合引领之下，开展培训与教研一体的校本教研活动，根据我校实际情况（师生关系和谐）和“以学生发展为本”的教育理念，努力开展“从学生需求出发的课堂教学活动”以增强课堂教学的实效性，将促进“学生发展”作为我们教育、教学的出发点和落脚点。

    重点工作：

    一、严把日常教学关，努力做到从学生的需求出发设计教学，实施教学

    二、以评优课为平台，促教师关注学生的学习过程与方法，设计出符合学生需求的教学

    三、以“课程资源开发利用及管理与课程改革交流平台的研究”这一课题作为突破口，学科之间横向联合、纵向联系，尝试开展从学生需求出发的系列课堂教学活动

    四、将思想道德教育贯穿于各学科教学之中（本学期以培养学生诚信及良好的学习习惯为主）

    一、重点工作的落实

    （一）常态课全过程管理，努力做到从学生的需求出发设计教学，实施教学

    教学过程是教师和学生共同参与和完成的过程，教学目标的实现需要师生互动来完成，教师的教学设计在考虑到教师的可操作性的同时必须要关注学生，关注学生的需求，并以此作为切入点，不断调整教学行为。（这里所说的关注学生，不仅是指关注学生群体，更要关注个体，满足不同学生的学习需求，使每个学生在原有基础上得到相应的发展）。

    实施建议：

    1、  备课时根据学生的需求进行教学设计（预设性的需求）；

    2、  授课时关注学生课堂中的需求（生成性的需求，做到及时调控）；

    3、  课后反思、评价中提炼学生的需求（积累案例，积累经验）

    评价方法：

    1、  深入课堂，关注课堂中教师落实的是否是有利于学生学习，有利于学生主动参与、主动思考的过程与方法，切忌落实的是适合教师教的过程与方法（听课部分）；

    2、  在听课的基础上，结合教案分析教师三维目标是否清晰，重难点的制定是否符合本节课的实际；

    3、  重视教学后教师的反思与评价，强调教师在教学结束后针对“过程与方法”的设计与课堂实际效果进行认真小结，找出成功与不足，积累鲜活案例素材（自己小结）；

    4、  结合课堂教学与教师当堂教案及课后反思进行评课；

    5、  常态课中有时要当时反馈、跟踪、评价。

    （二）以评优课为平台，促教师关注学生的学习过程与方法，设计出符合学生需求的教学

    分教龄开展两年一次的遂小教学评优课活动，具体安排如下：

    一组：骨干教师及教研员：刘静、王颖、李莉、景淑节、路彦春、高琳、王超男、徐虹、崔敏、鲍彬

    二组：教龄五年以上教师：刘鹃、夏晶、李淑红、段鹏、张宏图、许鲲、牛广欣、耿芝瑞

    三组：教龄五年以下教师（含五年）：李凤娟、杨卉、田培新、邵伟、李丹鹤、董顺利、闫晖、马亮、白艳

    比赛时间：一组（9月19日－9月23日） 二组（9月26日－9月30日）三组（10月8日－10月14日）

    比赛程序：

    1、课间三分钟板书比赛

    2、做课

    3、课后反思

    评优方法：四大项，每项满分为100分

    板书：占5％  教案：占20％    授课：占70％    反思：占5％

    评委组成：

    评委一（占70％）：高琳、马永梅、林淼、张冀兵、宋菁、刘静、景淑节、王颖、梁玉芬、李玉文、范老师

    评委二（占30％）：其余一线教师

    教师听评优课节数：  骨干教师：18节  其余教师13节

    （三）以“课程资源开发利用及管理与课程改革交流平台的研究”这一课题作为突破口，学科之间横向联合、、纵向联系，尝试开展从学生需求出发的系列课堂教学活动，使教师具有资源意识，部分教师具有资源开发的能力

    1、  科研组、骨干组率先自己学习

    ①了解课题的研究背景，明确研究目的

    随着课程改革的不断深入，越来越发现：开发、管理课程资源，搭建课程资源交流平台，是实现课程改革目标的基础性工作，也是实现课程改革目标的具有实效性的工作。但是我们面临的问题是：课程资源如何开发？课程资源如何管理？课程资源交流平台如何搭建？我们的现状又是：干部、教师很少接触到课程资源的概念，课程资源的意识没有形成；多数干部、教师把教科书当作唯一的课程资源，缺乏对课程资源的识别；好的、现有的课程资源未能进入课堂。现状去解决现存的问题，显然不太可能，于是便要求教师开展研究，以达到：改变干部、教师没有课程资源意识的现状，形成课程资源概念，丰富课程资源理论；改变干部、教师把教科书当作唯一的课程资源，课程资源开发能力欠缺的现状，使干部、教师对课程资源具有识别能力；使丰富的课程资源进入课堂，形成一批贴近学生实际的好课。

    ② 结合各科教学内容，选定年级横向联合，尝试开展从学生需求出发的系列课堂教学活动

    整理教师列出的单元目录，选定年级整合相关内容，结合东城区的蓝天工程，制定出符合教学内容的社会实践活动

    2、科研组、骨干组引领全体老师学习

    ①科研组整理并与大家共享课程资源相关理论

    ②科研组、骨干组介绍学科整合情况

    ③科研组、骨干组制定出学科整合的实施计划指导教师进行学科整合并及时记录研究情况

    ④科研组、骨干组采用各种形式将研究情况及时向教师进行反馈以指导教师开展研究工作

    3、全体教师实践学习

    ①列出本学期本学科教学目录及单元要求

    ②认真做好关于课程资源的学习笔记

    ③音频、视频采集、编辑培训

    （四）将思想道德教育贯穿于各学科教学之中（本学期以培养学生诚信及良好的学习习惯为主）

    1、各学科教师要重视课前、课中、课后的诚信教育

    课前教师要求学生作的准备，课中必须要有检查，有应用；课堂教学过程中教师的承诺必须要及时兑现；课后教师的作业有要求就要有检查，有反馈等等

    2、各学科教师要加强对学生良好学习习惯的培养

    配合学校的养成教育，在教学中，各科教师要注意加强培养学生良好的学习习惯，如：学生书桌上文具摆放整齐，学生书写字迹工整，学生铃响后要坐好等等对学生的要求各学科教师要一致强调，统一执行与此同时要求学生做到的教师要率先垂范做到（包括自己办公室中办公用品的码放，教师进课堂后的行为举止等）

    二、常规教学工作的落实

    1、教师练字进行新学年考核，选出新一轮免练字的教师后仍然坚持教师互帮练字制度

    2、坚持每日十分钟的古诗诵读、口算（计算）练习，并进行抽查

    3、坚持每月语文、数学、英语的单项月测

    4、坚持每月教师摘抄、听课记录检查

    5、坚持每学期的教案、作业检查（随时抽查）

    6、坚持每学期的全校性作业评比

    7、坚持每学期的试卷分析

    三、开展本学期教学活动的方式：

    （一）交流中学习、提高

    选择相关的教学内容、教学话题、教学案例等，教师在规定时间内谈出自己的理解或见解等，进行集体交流、罗列、删减，汇集，互相取长补短。

    1、  课程资源

    2、  教学片断

    3、  教学话题

    4、  教案

    5、  案例

    （二）加强教研组活动，制定学科教学方案

    1、根据学校提供的学科教学目录及科研组、骨干组提出的学科整合建议，本学科教研组制定出整合内容、年级、学科、时间、社会实践活动等

    2、适合的学科可以考虑尝试同上一节课或者不同年级同一内容课（数学、英语）

    （三）科研组、骨干组的引领

    1、理论辅导        2、授课研讨     3、授课指导     4、组织交流

    05—06第一学期各项活动时间一览表

时间	内容
9月27－29日	语文、数学、英语单项测试
9月30日	交摘抄、听课笔记
10月25－27日	语文、数学、英语单项测试
10月28日	交摘抄、听课笔记、案例
11月21－30日	语文、数学、英语单项测试
11月25日	交摘抄、听课笔记
12月1－30日	数学单项测试
12月26－30日	语文、英语单项测试
12月30日	交摘抄、听课笔记、案例

2005—2006第一学期教案检查表

姓名	科目册数	一课一案 5分	三维目标符合本节课实际 30分	重、难点准确 5分	教学过程关注学生的学习过程与方法50分		课后小结注重实效 10分	备注	总分
					注重教法设计 20分	注重三个维度的落实30分