教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。随着教育改革的进一步深化，推进二期课改，强化素质教育，减轻学生课业负担等方针的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，同时也揭示出学校教学工作所存在的一些问题。为了改变这个情况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，更好地贯彻上海市教育工作会议精神，特制定我校教学整改计划。
    一、总体目标：
    1、全面启动课堂教学改革，以建立课堂教学新模式、提高课堂教学效率为目标，推广“三程序备课法”，要求教师不仅要备教材，更要备学生、备教学过程；改进教师课堂教学，突出以学生为中心的主体性原则，以能力为中心的全面性原则，以活动教学为重点的活动性原则，在实践中形成各具特色的课堂教学新模式。
    2、摒弃“注入式”，“填鸭式”，“地毯式”的课堂教学。努力使课堂达到“四化”，即规范化、情感化、主体化、现代化。教师在课堂教学过程中，实施“结构六优化”，即知能结构优化、时间结构优化、认知结构优化、信息结构优化、训练结构优化、创新结构优化，力争做到教风严谨、旁征博引、精于启发、工于点拔、详略得当、富有创造性，充分发挥课堂教学的整体效应。
    3、把科研视点转移到课堂教学上，尝试将研究性学习方法推进课堂。为学生营造一个被接纳、被信任、被尊重及真诚对待的课堂环境，让每一个学生都有机会被肯定和欣赏，使其个人潜能得到发挥。
    二、实施方案：
    课堂教学改进计划包括进课堂、分析、制定、过程、结果等内容。从宣传发动、提高认识着手，再成立机构、保证组织，最后分工负责、层层落实。
    1、 每位教师的教学整改分三个阶段：
    第一阶段：教师上课，并对本堂课进行教学过程与方法的概述和自我评价。学校评价，并对该教师的课堂教学优势、需要改进之处进行分析，教师再制定改进措施和对策。
    第二阶段：教师根据制定的改进措施和对策，在日常教学中进行自我整改，并作好改进记录。
    第三阶段：教师在改进达到一定效果后，再由学校深入课堂听课，并进行进一步的改进和完善 。
    2、 课堂教学整改采取以点带面的方式，每个教研组先推荐一位教师参加、由学校领导和教研组长参与整改。推荐教师完成了第一阶段，在实施第二阶段的同时 ，参与对全校教师的教学整改的指导。
    3、 推荐教师第一阶段的教学整改工作将于十月份开始实施并完成。每位教师上三节课，由学校领导、教研组长深入课堂，并进行课堂教学分析，协商制定教学改进计划。其他教师的教学整改计划的第一阶段将于十二月开始实施。部分第二阶段及第三阶段工作将于下学期完成。
    本学期认真抓好课堂教学改革，进行课堂教学改进，在实践与反思中收获，在研究与改进中提高。