望着全年级期考成绩分析表，不禁使我这个当班主任的喜出望外。因为我班的数学科成绩平时测验和期中考试与邻班相差甚远，可期考平均分却反而高出邻班一大截，优秀人数也占绝对优势。看来，我得在全班同学面前庆贺一番，以鼓舞他们的斗志，增强他们的自信心，促使他们积极进取，顽强拼搏，朝着期望的目标奋进。

    周会课上，正当我兴高采烈地对全班学生的期考成绩进行表扬和肯定，特别是对数学科考得的成绩大加赞赏时，谁知学生们却仿佛是受到了天大委屈似的纷纷向我倾诉起来：“吴老师，数学老师（同时也是邻班班主任）有偏见，他讲我们班的数学成绩有水份，他不相信我们班会比他们班考好……”看得出，学生们对数学老师的“失言”非常不服气。谁说他们是学生，他们争强好胜，可爱面子呢！我知道，这事如果疏导不好，很有可能会造成师生关系的不和谐，产生严重的“环境污染”，导致一种“不可持续性发展”。

    于是，我沉思片刻后对学生们说：“还是先不谈这件事，说说你们家中的父母吧！期末了，我想搞个调查，请问哪位学生的父母对自己在学校的表现是十分的放心，百分之百的满意？达到这个标准的请举手。”学生们听了，先是面面相觑，始终没有人能自信地举起手来，有的甚至自言自语道‘哪有百分之百的满意’。“那有没有哪位学生的父母对自己在学校的表现总是有所担心、有所忧虑呢？”这次，绝大多数学生都高高地举起了手。看到大家不满的情绪开始淡去，我接着讲了上一届发生在我所带班级的一件事：有一位街上的住宿生，有一次她非常不愉快地走进我的办公室抱怨其父母对她的不信任：“吴老师，我每周周日傍晚来学校时，父母总是对我忧心忡忡，千叮嘱万嘱咐。比如：‘在学校不要老是吃泡面，一定要去食堂打饭。’尽管我总是N遍地对父母说‘我不是小女孩了，我已经长大了，我可以照顾自己了，请父母放心好了……’但丝毫不能改变父母对我的不信任，真是让人烦透了！而每当我周末回家时，父母又总是用一种监视和怀疑的口吻拷问我，絮叨连连。比如：‘真的去食堂吃饭了吗？吃泡面没有营养，不正常进食的话就会搞坏胃，可能会得胃病，这可难治呀！’在父母眼中，我仿佛是个爱撒谎的坏女孩。”

    面对女生对其父母的抱怨和烦燥心理，我推心置腹地跟她讲了这样一段话：“父母对你的不信任来自不放心，来自内心最深切的关爱。这一种怀疑就是爱，是一种最纯真、最无私、最伟大的父母之爱。对父母之爱，你应该心存感恩才是，怎能烦躁，怎能抱怨呢？”女生听罢觉得也确实是这样，便微笑着离开了办公室。

    学生们听我讲完，似乎已心领神会。接下我满怀激情讲道：“同学们，有一种怀疑叫做爱。父母对你们的不信任，对你们的怀疑，叫做父母之爱。如今数学老师对你们的不信任，对你们的怀疑，叫做师爱。师爱是父母之爱，手足之情的高层次延伸。‘爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。’所以师爱是神圣的爱。有一位深切爱着你们的数学老师，我们感激都来不及，还有什么理由而耿耿于怀呢？我相信，在数学老师的关爱和精心指导下，我们班的数学成绩一定能够‘蒸蒸日上’。”讲完，教室里响起热烈的掌声，望着学生们灿烂的笑容，我也如释重负。

    真爱总是隐藏在困惑与不解中，当你读出爱的真谛，那便是幸福所在。因此，在教育教学实践中，教师一定要学会灵活而巧妙地运用教育的机智，让学生读出爱的真谛。这样，学生就会在感受爱的温暖与幸福中精神愉快，情绪乐观，产生强烈的发展欲望和十足的自信力量，不断激励自己开拓进取，意志坚强，克服学习和生活中的困难，创造优异的学习成绩和塑造完美的人格。