进入21世纪后，信息技术的迅猛发展给教育带来新的机会和挑战。作为学校的领导人，应该如何在信息技术迅猛发展的今天运筹自己的学校，使学校始终沿着现代化的正确轨道前进？
    今天，我国有远见的学校教育领导者都把目光放在新课程改革和“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”上。2005年，人们注意到，我国的教育信息化已经进入一个新的发展时期，其主要特点是；以“校校通”工程为代表的信息化硬件建设在全国经济发达地区的部分学校已经基本完成，许多学校已经把注意力放到了如何提高信息化教学的有效性上。新一轮以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主线的全员教师教育技术能力培训即将大规模展开。所有关心教育信息化建设的人们都在思考下一步该如何面向未来发展。
    我们不妨先看一下美国教育部的教育统计国家中心在全美开展的一项大规模调查，调查发现72％的一年级学生暑假期间基本上每周都使用家里的电脑；学生是在家里而不是学校感受互联网的奇妙。今天几乎大部分学生，在计算机能力上都超越了教师。他们更愿意从互联网上获得学科信息，那里内容丰富，便于获得，且往往都是最新的。
    我们还看到，今年1月，美国教育部正式制定和颁布了第三个国家教育技术计划。明确提出了未来十年迈向美国教育黄金时代的七个主要行动步骤：加强领导、考虑革新预算、改进教师培训、支持e-Learning和虚拟学校、鼓励使用宽带网、迈向数字内容和数据整合系统。综观这七个步骤，美国教育部门正欲构建一个数字时代的教育体系，将教与学建构在信息技术之上，实现教育的全方位数字化。
    在我国发展教育信息化，信息技术与课程整合等历程中，各级各类学校的领导努力建设学校教育信息化环境，推动信息技术与课堂教学活动整合，努力为教师的教学和学生的学习提供丰富的学习资源，提高课堂教学质量，已经取得了显著的成绩。但这还不够，国外教育信息化发展的新趋势启示我们，需要换一个角度看世界，从儿童的眼睛看教育技术，要跟上学生对信息技术需要的发展，从学生的日常生活和学习中找到信息技术在学校应用的位置和方向。因此，未来教育信息化的发展方向，有可能是充分利用网络的优势，去满足下一代对了解世界、增长知识和发展能力的需要，为学生提供他们感兴趣的数字内容和活动。从教育就是为了学生的发展的意义上看，“教育信息化为了学生的需求”就是以人为本的科学发展观在教育领域的体现。
    简言之，作为校长考虑未来我们学校的教育技术的发展，就是一切从学生的全面发展需要出发，提供满足他们个性化需求的数字化内容，特别是配合课程教学的高质量课程内容。人们对“信息技术与课程整合”将重新理解，在这里，“课程”的概念已经不是传统意义上的三中心（以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心）的概念，21世纪信息化时代的“课程”概念，是指满足学生终身学习的内容，学生利用信息技术在自己需要的任何时间、地点学习自己感兴趣的各种内容，学习的方式是充分利用信息技术优势的“数字化学习（e-learning）”。让我们从现在起努力，在目前我们已经开发的大量“课件”、“资源库”和“教育主题资源网站”等基础上、进一步向未来“按需学习”的“数字化新课程”发展。
    （作者单位：上海师范大学教育技术系200234）