20世纪90年代以来，教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，国内学者称之为教育信息化。近年来，这种趋势在我国发展之快、影响面之大，令许多教育工作者感到困惑和无所适从。什么是教育信息化？教育信息化会对教育产生什么影响？我国基础教育如何迎接教育信息化的挑战？所有这些，都是教育工作者应该认真思考和面对的问题。

　　什么是教育信息化

　　教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”(Nationl　Information　Infrastructure)，俗称“信息高速公路”(National　Superhighwey)的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术(Information　technology，简称IT)在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。

　　教育信息化的过程中，由于需要广泛地应用各种机器、设备，人们往往容易以技术论、机器论的思想来认识信息化，认为教育信息化是以计算机代替教师讲课，以计算机来呈现教学内容，以计算机来存储教学信息，并以省力性、替代性、便利性、效率性的尺度来评价教育信息化。

　　华东师范大学教育信息网络中心主任祝智庭教授认为，教育信息化应被看做一个过程，其结果是达到一种新的教育形态——信息化教育。教育信息化的主要特点，是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。

　　华中师范大学信息技术系傅德荣教授认为，教育信息化可以达到省力化、机器化的效果，但它不是教育信息化的目的。如果我们仍以传统的教育思想来应用信息技术，其结果无异于传统的教学。一些教师通过应用多媒体技术，加大每一节课的信息容量，以解决教学内容多与学时不足的矛盾，其结果是教学中除了教师“灌”以外，又多了“机器灌”、“电灌”。

　　教育信息化的目的是实现创新人才的培养，是实现教育现代化。教育信息化的过程不仅仅是一种信息机器引入教育的过程，更是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术，实现创新人才培养的过程。