背景介绍：
人类计数是从＂有＂开始的，而＂0＂的认识则是从＂没有＂开始的，因此，0的认识比1～5的认识更为抽象，更为难于理解。本节课主要是让学生感知＂0＂的真实含义，联系生活理解＂0＂，懂得＂0＂在日常生活中的应用。借此引导学生在已有的知识及生活经验的基础上学习数学、理解数学，体会数学与生活的密切联系。
案例描述：
1、谈话激趣：
师，小朋友们，今天汪老师上课还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示猴子图1）既然是小客人，我们就要准备水果，小猴予最喜欢吃什么水果? 师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？＂会把它吃掉！＂学生高兴地说。
通过观察、思考＂小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用＂0＂表示），引导学生在不知不觉中认识了＂0＂。接着我提出这样的问题：＂0＂既然表示没有，那么＂0＂可不可以不写呢？（质疑：老师今年30岁，可不可以把0擦掉变成＂老师今年3岁＂？）学生都笑了。
师：哟！0的作用还不小呢！你还在什么地方看见过＂0＂呀？
孩子们个个热情高涨，七嘴八舌地说开了。我家的电话上有＂0＂，我家电视的遥控器上有＂0＂，计算器上有＂0＂，我的尺上有＂0＂，爸爸的手机上有＂0＂，我家的电脑上有＂0＂，……有些同学东瞧瞧，西望望努力寻找有＂0＂的地方。我顺势接过学生的话说：＂小朋友观察得真仔细！是呀，在生活中‘0’处处可见，而且作用很大。那你们知道这些‘0’分别有什么用处吗？＂
在学生讲不太清楚的情况下，借助实物加以引导，着重讲明温度计上的＂0＂表示结冰时的温度，尺上的＂0＂表示起点、开始。我带来一些小小的冰块，让学生亲手摸摸冰块，直接感受＂0＂度到底有多冷。请学生拿出尺子从＂0＂开始画几条线段，使他们感受到尺上的＂0＂是开始。这样，学生对＂0＂的认识就更加深入，解决了书本所要求理解掌握的知识。我还拿出卷尺，让一学生立定跳远，请小朋友帮我测量他到底跳了多远。（通过跳远活动，学生的思维更加开阔了，＂0＂表示开始、起点的作用在生活中体现又一次被挖掘。）
师：现在，你还知道生活中哪些时候可以用＂0＂表示吗？
生：运动员跑步时，前面那条不能超过的线就是＂0＂。
生：我和姐姐比高矮，我们靠在一起的脚后跟就是＂0＂ 。
……
2、情景中体验──学习有关0的加减法
出示一盘3个西红柿。师:盘中有几个西红柿?（3个）
老师现在要请一位同学上台品尝一个西红柿，（同学们竟相举手，气氛非常活跃。） 我请一位女同学上讲台品尝西红柿的滋味，她些怀疑地看着我，我笑着说，吃吧。
师: 西红柿不光味道好，而且非常有营养，吃了以后对小朋友的身体可有好处了!
师:你们刚才看到了什么？现在还有几个西红柿？用哪个数字表示？你会列一个算式吗?
生:3－1＝2（板书）
我又请一个小朋友上前吃。师:他们一共吃掉了几个西红柿?（2个）现在盘中还剩下几个西红柿?你会列算式吗? 3-2=1
我走到学生中间，让一生吃掉一个。
师:他们一共吃掉了几个西红柿?（3个）你会列算式吗?
生：盘中一个西红柿也没有了，是0个西红柿。3-3=0
我的话音未落，同学们争相恐后地说起来。
……
案例反思：
设计这堂课前，我也困惑：＂0＂，学生在幼儿园早就认识，大多数孩子已会进行有关的计算，有必要花一节课去教吗？看着一个空盘子，非得让他们想象这是＂0＂个桃子，孩子们愿意接受吗？新教材要求教师要注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。因此，在课的开始，我利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，再配以儿童化的语言，大大的引起了学生的好奇心与求知欲，使得课伊始，趣就生，学生迅速地进入最佳学习状态; 接着我让孩子们去发现＂0＂，让他们体验到＂0＂作为一个数字在生活中随处可见，生活中离不开0。然后我和学生一起找尺上的＂0＂，用尺画线段，使学生懂得了＂0＂作为起点的含义。我还让学生亲手去摸摸冰块，让他们在＂哎呦，好冰哦！＂中切身感受到＂0＂度有多冷。在了解到有部分孩子已经初步了解了＂0＂的这三种含义的情况下，设计了让学有余力的学生向进一步认识＂0＂的含义的第二个探索阶段迈进。通过测量同学跳远的距离，孩子们懂得了要从那条起跳的线开始量起，那条线就相当于＂0＂，于是，学生的思维又一次被拓展开来。陈子安同学甚至想到了奥运冠军刘翔的100米栏，林悦臻同学也弄明白了杨立伟登月为什么叫中国航空史上＂零的突破＂。＂0＂的认识学生的潜力能挖掘到这一步，这是我始料不及的，这怎能不让我雀跃？在知识探索阶段，我安排学生在真实有趣的情境中亲自吃西红柿，因为在备课时，我认为教材所呈现的3只小鸟从鸟窝里飞起的图画不够直观，于是设计了这样的情境：让学生亲自上前吃掉1个西红柿、2个西红柿、3个西红柿，从而导出0的加减法，列出相应的算式3－1=2、3－2=1、3－3=0，这样学生既感新鲜亲切，经历体验了数学知识的发生发展过程，又体验了知识的连贯性，使得课之中，趣渐浓，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。
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