人的能力是有限的，但是潜力是无限的，敢于开拓，定会有收获，这是我的亲身体验。

    每个美术老师都知道，自己用的教材是多个老师的智慧与经验汇集而成，是别人劳动的结晶。一个人的能力再强，也极少能面面具到。比如：你的书法好，但是你的设计能力不一定很强；而你的水彩画得好，你的篆刻也不一定刻得好！只是作为老师，却要求你教会学生教材里有的任何内容。老师常常都选择自己的强项去教学，加上各个学校的教学资源与硬件配备差别悬殊以及生源素质不一等等原因，使得教师们不愿意花费更多时间去研究自己不熟悉的领域。当然，为了称职，为了学生，很多教师挑战陌生，不断摸索，最终突破难关。

    当了这么多年的老师，我边工作边学习了不少东西。美术字，纸版画，车模设计等等，真可谓是“一回生，二回熟”，不是在不断的练习中积累，就是在参考同行的基础上不断进步。在这之中，免不了在班上讲得不好，考虑得不成熟的情况发生，当然也有效果比较好，收获特别大的时候，就像这些天，我又把一个陌生的课题上活了，这就是《幽默与智慧》这一课，它要求教会学生分析漫画和学会画漫画。

    对我本人而言，我喜欢看漫画，但是我却不会画漫画，或者更准确的说，我能把写实的东西画好，却画不出夸张的东西。可有一天我发现初一年级的学生有画漫画的潜力，就决定给他们讲这方面的内容。虽然这个课在初三的课本里才有。我还是决定拿来给初一的上。

    我开始去找关于教授漫画的教案以及相关资料。找到之后，我认认真真研究起来。首先，看别人这一课的教学重点放在哪里，再看他们是如何解决难点的，当然，没有一份资料是让自己可以全盘抄袭的，只能是哪个的好，或者是哪个的对自己要解决的问题有帮助的就拿过来，然后再精心的整理。

    针对这一课，我罗列出以下问题：1、什么是漫画？2、漫画的特点是什么？3、漫画有哪些表现手法？4、漫画的功能是什么？5、如何画漫画？6、作者如何通过表象揭示事物本质？带着这些问题我在书中和资料里找寻答案。我认识到学生能否领会漫画中蕴涵的人生哲理是本课难点，只有他们自己能读懂漫画，他们才会学着画漫画，用漫画表现自己的思想和见解。我把漫画欣赏放到了第一课。先让学生谈自己熟悉的漫画形象，然后看名家的漫画作品，再分析作者要揭示的表象里蕴涵的本质，学生从分析到发现的过程，习得了作品所运用的表现手法。

    到目前为止，我并没有完成《幽默与智慧》这一课的教学，我只是开了个好头。上课过程中，我发现学生特别爱听，也非常积极的参与思考，我从他们的思考与回答中得到不少启发，可以不无夸张的说，对一些作品深层次的东西我认识得更透彻了！这让我更有信心在之后的班级上得更好，也深知这个课之后，讲授漫画我已经是真正的老师。下次课，我看到的将是他们不成熟的技法下绘制成的作品，但是我有信心把有潜力，有希望的学生挖掘出来，也知道在我们这个学校一定会收集到不少优秀的学生漫画作品。

    一次次开拓后的喜悦，让我坚信，没有解决不了的问题，难就难在说服自己，迎难而上，而一但选择了问题，就要努力的找寻解决的办法，经验告诉我，艰辛过后就会迎来快乐的收获！