柳州市三中路小学语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照本学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，尝试以“坚持稳定，尝试突破”为主题，以延伸教师“学与研”教育智慧研究的专题序列活动为主线，结合实际通过全员探讨学校教育教学模式的改革，寻求新的发展点，以全面提高学生的语文素养为目的，积极开展一系列的教研活动。特别是在开展以“预习—交流---提高”为课题的研讨活动中，指导自主学习，进一步推动我校教研风气的形成，促进了教育教学质量的提高，为实施素质教育营造了良好的氛围。我们教研组形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新教育观念 

　　语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论，之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
 
二、加大教研力度，为“科研兴研”出力

    1、加强教学常规的管理。本学期,我们语文教师学习领会对备课、上课、作业与批发、辅导、考试等教学过程的要求。教研组认真落实好教学质量的监控和课堂教学的评价。期初做好各种计划的制订和检查工作；期中不定期做好教师备课教案和作业批改和检查工作，并做好书面记录材料。对各位教师和备课、上课、作业批改进行不定期的综合督查，加强听课，评课等教学工作，全面提高课堂教学质量，学生学习语文的兴趣更加浓厚，学习语文的积极性很高，自主学习语文的方法能力也得到了锻炼。

    2、加强课题研讨落实主题教研。教师全员参与课题教改实验研究，落实和开展以“预习---交流---提高”为课题研究的预习指导，指导学生自主学习。校级领导全程参与教研组活动并跟踪管理，及时给予指导，从而进一步加大了主题教研的宽度和深度，形成了学校教师自主合作探究的校本教研精神，同时也促进了教研组开展主题教研并收到实质性效果，推进了教学质量的稳定和提高。我们组课题研究重管理，重过程，课题资料归整齐全，得到了总课题组的好评。本学期，我们积极组织集体备课活动以及主题教研活动，交流预习方法和经验。为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。教师及时反思课堂教学行为，及时撰写教学教研随笔并形成主动交换阅读的习惯。通过督促、检查，教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。通过主题教研活动，老师们的教育教研水平得到了进一步的提高。

    3、开展听课评课活动重教研实效

    按照开学初制订的教研计划, 认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，通过专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动，为老师们提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。我们每位老师都上了教研自请课，我们认真抓好以下环节：备课，组织听课，评课、诊断、总结，大家讨论交流，相互取长补短，研讨中大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了切实可行的建议。

    通过主题教研活动,老师们在教研组这个集体中共同成长。本学期，张佩茹老师的《月光曲》和预习指导课《灰椋鸟》，指导学生课前查阅资料，让学生在活动中学，课堂上指导学生交流，使学生在交际中学会思维和创造，并把鼓励和竟争带进课堂。

    梁丹老师的阅读课《人类的“老师”》和《学会安慰》口语交际课，梁老师引导学生在倾听别人的烦恼时，懂得了安慰的重要，学会了设身处地地为别人着想，真诚地关心身边的人，学会用乐观的态度、鼓励的语言、切实可行的方法去安慰别人，奉献自己的爱心。通过“口语交际”课题实验研究，培养了学生良好的语言习惯。

    胡礼娟老师的阅读课《我应该感到自豪才对》、家长会汇报课《水上飞机》和阅读复习指导课《找中心句》等，巧妙的设计，注意激发学生合作探究意识，培养了学生的创新精神和实践能力。日常课中渗透课题研究，通过训练，学生懂得了“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。”在口语交流实践中，学生懂得要相互启发、相互促进、相互补充，才能不断提高自己的口语交际能力。

    韦春曲老师的阅读指导课《三打白骨精》和《最大的麦穗》，注重创设情境，让学生认真思考、自行探索、积极参与知识的创建过程。教师适时点拨，循循善诱，充分发挥了主导作用。通过教师的搭桥引路，培养了学生学习语文的兴趣，实现了认识上的飞跃，思维地拓展。

    伏萍老师的低年级预习指导课《好学的爸爸》和移植汇报课《大江保卫战》，根据不同阶段的要求，对学生进行点拨和指导。教学中注意指导一年级孩子在预习中尝试发现问题，小组合作研究解决问题，乐于应用，体会成功的快乐。诸节课的教教研课给大家提供了交流的平台。老师们在集体研究和自学自研、同伴互助和专家指导下，课题研究意识明显增强，教师的日常研究行为逐步由被动转向主动，由个别研究行为向寻求合作伙伴一起研究出发，特别是在专家们听课点评后，老师们思路清晰、思维开阔，觉得这样研究教学实在、有意思。

    一学期来，课题研究促使教师开始关注学生的进步和成长。教师上课由原来只重视走教案到关注学生学习的需要，由原来重视在规定课时里上完课到关注学生吸收知识的行为方式和学习的主动性的调动，一句话，老师的教学开始关注到是否“有效”的问题，无论是教学设计还是上课，老师考虑最多的开始偏向学生是否喜欢？能否接受？兴趣是否被调动？能否读好说好写好等等。这给学生带来了福音。

    通过主题教研活动，学生在朗读课文方面有了明显提高，教师在口语交际良好行为习惯的培养上下了工夫，学生与人交流这方面的行为倾向有了比较好的转变，而学生的读说写的结合正朝着良好的方面发展。

    三、善于总结经验，促进教师成长

    我们课题教研的效益不求眼前，而在于长远。不求轰轰烈烈，而在于实实在在提高老师的专业素养和学生良好的口语读写学习品行。历经辛苦，我们终于看到了有益于师生共同发展的点点滴滴，课题研究在不断地促使教师关注学生的进步和成长。“六一”节开展了写字比赛，从成绩看，各年级的写字水平都在逐步提高；教研组积极引导教师在注意实效的前提下，潜心钻研、尝试摸索，在总结中升华，并在实践中进一步完善，形成有自己特色的教育教学方法，通过教育教学的潜心研究和对教研成果的总结，使老师的思考更深入，更细腻，将使教育教学工作更科学、更富有创造性。还组织老师参加相应的竞赛活动，达到以赛促研，以赛显质，充分发挥师生的才能，提高教学效益。在今年广西区语文教育学会组织了教育教学论文、教学案例设计、教学反思比赛中，我们语文组老师积极参加，所撰写的论文、教学案例等都取得较好的成绩。课题负责人白克荣老师撰写的《小学生口语交际与读写能力的培养》中期研究报告获区级二等奖；课题论文《口语交际要“从简有效”》获区级二等奖；张佩茹老师撰写的课题论文《抓课前预习，促课堂发言》获区级二等奖；教案设计《健康小顾问》获区级三等奖；伏萍老师撰写的课题论文《创建交流平台，强化表达训练》和《以读促说，以说促写》均获区级二等奖；梁丹老师的课题论文《谈谈在语文教学中指导朗读人物对话的艺术》获区级三等奖；韦春曲老师的教学设计《船长》获区级三等奖；胡礼娟老师的教案《学会祝贺》获区级三等奖，胡老师还参加了柳北区组织的语文教科书苏教版美文诵读比赛，荣获三等奖。

    总之，在本学期里，我们语文组的全体教师积极进取，勇于创新，都取得了一定的成绩。但也有不足：教研组活动开展得还不够扎实，对学生的课外阅读指导还不够。我们在总结本学期经验的基础上，都在思索着“怎样进行阶段性、有效性的预习指导？我们相信在教师们的共同努力下，下学期我们组的主题教研工作会上一个新的台阶。