一、教育科研是促进学校发展的有效载体

    在“十五”规划期间，白露中心校主要是作为一所乡镇村小来开展教育科研工作的。当时，该校刚刚从一所企业职工子弟学校改制为公办乡镇学校，面临着师资不足、生源萎缩、校舍残破、教育教学设备紧缺等许多困难，属于薄弱学校。这些困难使该校实施基础教育课程改革、开展以校为本的教育科研活动面临极大的压力。

    2001年以来，在柳北区教育局正确领导和教研室教研员的支持和指导下，该校全体教职工不等不靠、因地制宜，依靠自己的努力克服重重困难，坚持开展“内练苦功、外树形象”的校本教研活动，利用“走出去、请进来”的方法，积极开展专家引领下的以校为本的教育科研校本培训活动。我们组织教师讨论制订《教师专业发展和继续教育‘九个一’”制度》、《教师分层培训方案》、《骨干教师、青年教师专业发展“五子登科”达标工程》以及校本教研制度建设等，为提高全体教师的课改教学质量和教科研能力提供了有效的保障、注入了极大的动力。从此，我校的教育科研工作逐步走上了健康发展的轨道，各项教育教学科研工作在白露学区起到了“领头羊”的作用。

    在校外，该校多次邀请柳州市教育学会、教科所、柳北区教育局、教研室和各城区课改先进学校的专家、领导和骨干教师以及《从百草药种植实践活动培养学生的创新素质》课题组的专家到校指导教科研工作；同时在学校培训经费严重不足的情况下，仍然耗资数万元，派出相关领导和老师到北京、上海、浙江、江苏、福州、新疆、黄山、成都、南京、南宁、桂林、阳朔、北海等地参加全国性或者自治区的课改实验师资、教材或科研培训；并到景行小学、公园小学、岩村小学、柳南实验小学、飞鹅逸夫小学、北站小学、雀儿山路小学等多所先进学校观摩学习课改教学和校本教研的先进经验。

 图：白露中心校教师积极参加教育科研培训

    2004年秋学期，在柳州市教科所、柳北区教育局等教育主管部门领导、专家的关怀和引领下，白露中心校领导班子带领全体教师员工，树立起高度的社会责任感和锐意进取、敢为人先的创新精神，决心不等不靠、努力创造，充分利用我校现有的教育资源，独辟蹊径、开拓创新，以《从百草药种植实践活动中培养学生的创新素质》科研课题和校本课程的开发与实施为突破口，闯出一条规范+特色、优质高效的素质教育之路。

    经过反复论证、反思、立项，2004年秋，课题组逐步形成和完善了对课题的研究思路、实验假说、理论依据以及实验目标、原则、内容、对象、步骤和预期成果等多方面的论证和申报。课题选题内涵丰富、外延广阔，既有校本科研可持续发展的前瞻性，又有地域特点和学校特色；既能最大限度地利用学校的教育资源，又能最大限度地实现多学科教学目标的整合。

    大力营造课题实验教育环境、扎实开展实验活动。两年来，课题组师生牺牲课余休息时间，开垦、建设了300多平方米的“百草药种植园”实验基地，自行设计、请相关厂家制作和铺设了49幅总面积约为400平方米的“中华民族中医药灿烂文明史”的主题瓷砖壁画。并在专家的指导下，种下130多种、一千多株具有较高药用价值的常用中草药种苗，指导参研学生除草、浇水、施肥，了解和认识中草药的栽培技术、药性药效，观察中草药生态特点和采集、制作药物标本等科技创新实践活动；开展一系列中草药药物知识和技能的培训、学习，利用家庭教育资源接触和了解中草药的药性和用途。到2005年底，各年级参研学生已写出1000多篇具有一定科学观点和亲身体验的实验日记、观察记录、调查报告和小论文等，编绘了一批中草药知识手抄报、制作了一批药物标本展示板。语文、数学、科学、美术等学科教师还依此组织指导学生进行了科技小论文的习作练习和自编数学统计应用题，培养和提高了学生的学科综合素养和实践创新能力.

    课题组师生通过书籍、报刊、网络和到柳州市生态工程职业技术学院以及广西药用植物园实地参观、学习等途径着手收集相关资料，开展了课题专用校本教材的编写工作，到2005年底编写出了分学段试用的《中草药基础知识》，《药用花卉栽培知识》，《常用中草药生态特点及药用效果》和《中国古代草药名医》等一批校本教材试用稿，有效地培养和提高了参研学生对祖国中草药发展历史、传统医药文化和运用中草药防治常见病、多发病功效的研究兴趣和创新素质。

    2005年5月，课题组的研究成果首次参加广西青少年科技创新大赛就荣获“科技创新优秀实践活动”二等奖，覃凤兰、刘骏、乔侦和等三位老师获得“优秀指导老师奖”；同时还获得柳州市科协、柳州市教育局授予的柳州市青少年科技创新优秀实践活动一等奖和优秀组织奖。为我校以龙头课题推动校本科研工作起到了有力的示范、辐射作用。

图：白露中心校校长指导学生参与课题实验活动

    二、课题成果凸显办学特色  学校发展呈现日新月异

    随着课题研究成果的逐步积淀和辐射发展，使学校的教育教学质量日新月异，社会声誉蒸蒸日上，已经初步培养起师生对中华传统医药的行为兴趣与探究意识。课题立项之初，部分教师对中华医药的起源与发展历史、生态与药用特点、药性与药效功能等方面的奥妙知之不多，能力有限，学生们更是“门外汉”，没有完全走进“角色”。经过一段时间的学习、实践、探索与了解，尤其是经过专家组的耐心指导和培训，师生们的科技创新精神与综合实践素质逐步发展起来，开始把课题实验活动当作是一种思维方式、工作方式、行为方式甚至是生活方式。他们注重在生活中认识中草药、在实验中了解中草药、在实际运用中喜爱中草药；注重走访药店、走访医生、走访家长，多方了解中草药的药用性能与保健价值；注重在媒体上收集整理与中草药密切相关的各种信息，编写校本教材、读后感、调查报告和小论文等。推而广之，他们由此还加深了对积极参与科技创新与综合实践活动的深层认识和浓厚兴趣。

图：白露中心校校本教研活动蓬勃开展

    经过深入开展校本教育科研活动，白露中心校的校园面貌和师生的综合素质发生了三大变化。

    1、校园环境焕然一新、人文教育气息浓郁

    走进白露中心校，校园内处处绿树成阴、草药飘香，环境整洁、文明优美，苍翠碧绿的药物植被令人赏心悦目，紫姹姸红的药用花卉令人流连忘返；“创立办学特色、培养创新素质”、“草药一枝花，健康全靠她”、“中华草药、民族瑰宝”等校园文化主题与办学特色相结合的人文教育标语牌，凸现出教育科研的勃勃生机；“中华民族医药灿烂文明史”的教育主题瓷砖壁画鲜艳夺目，学习、实践和探究中华民族传统医药的校园文化浓郁气息扑面而来，积极向上的育人环境开始形成。

    2、教育观念推陈出新、教育质量今非昔比

    开展“十五“规划教育科研工作以来，白露中心校教师将课题研究和语文、数学、科学、美术和综合实践活动等学科课程教学相整合，教学方式有了新的创意、优化了教学过程管理；各年级学生逐步养成了热心读有益书刊，学习、收集、整理信息资料，提高学习的积极性、自主性、合作性和探究性的良好风气，促进了校园文化建设，激发了热爱民族传统美德、提高科学创新精神的热潮，全体学生的思维、观察、学习、实践、写作能力均有了明显的提高。2005年，该校以优异的教育教学质量，荣获中共柳北区委员会、柳北区人民政府授予的“教学质量一等奖”牌匾和奖金，实现了历史性的跨越，一举甩掉了过去压在白露学区头上的落后帽子。从此，全体师生扬眉吐气，社会声誉日益提高。

    3、科研成果促进了办学特色的初步形成

    在“十五”规划期间，在《从百草药种植实践活动中培养学生的创新素质》课题的示范和带动下，白露中心校的教育科研工作蓬勃开展。该校参加广西教育科学“十五”规划A类课题阶段性研究成果论文评比荣获一等奖一项：《从百草药种植实践活动中培养学生的创新素质——学校办学特色课题设计方案设计》；二等奖两项：《在课程改革实施过程中如何提高乡镇学校教师教育素质》 、《真诚面对农民工子女——教育公平与学校发展同步实现的理念与实践》。此外，还有一百多篇教育科研论文（案例）得到发表或获得各级教育、科研主管部门的奖励。

    与此同时，白露中心校“班主任专业化”课题扎实推进，德育工作日新月异，师生们的精神面貌焕然一新，校园文化建设成果丰硕，一批优秀班主任和优秀班集体不断涌现；“关于语文教学‘双积累’‘两结合’的研究”通过对课题的研究实践，以落实《语文课程标准》的基本理念，改革语文课堂教学，探索具体的可操作的课堂教学策略，促进习作教学读和写、写和读的有效结合，教给学生有效的习作方法和途径，提高学生的语文能力和语文素养。在提高教师的语文教学能力和语文教学质量等方面取得了初步成果。

    由此，白露中心校从无到有、从小到大、从弱到强，终于走出了一条适合我校发展的、具有鲜明办学特色和强大生命力的校本教育科研之路。