位于学校行政办公楼前的一块空地是五年级一班的清洁区,这儿有几棵已经长了几十年的大树。每当刮风下雨的时候，地上满是落叶。同时，因为这块地高低不平，在雨水充足的春季，这儿便又是积水，又是落叶。给孩子们清扫工作带来了许多困难。

     一连好几天，我看到五年级一班的孩子在这儿做着清扫工作。也许是没有老师在旁的监督，也许是孩子们还没有养成自觉完成清扫任务的好习惯。当早读铃声响起的时候，孩子们依然在忙碌着——落叶没有扫完，垃圾没倒干净，因此就直接影响了早读课。

    “同学们，明天要早些来，在早读之前完成”——我不由地提醒这些同学。“知道了，校长。”孩子会这样回答我。可第二天，情况依然如故，究竟是什么原因，问题出在哪儿？五一班的清洁区问题，成了我这几天思考频率较高的一个问题。

    今天早晨，经过昨夜一夜的雨水，五一班的清洁区简直成了一片片小小的“汪洋”，凸起的地面上满是落叶，凹下去的部分满是雨水。而这个地方，恰巧也是师生暂时停放车辆的场所。孩子们在费力的扫着，可是地面的积水面积较大，一时难以下脚。

    “来，我们一起扫”——我招呼几个拿扫把的同学，“我们排成一字，接龙扫，这些水，肯定能扫走。”在我的招呼下，几个男孩儿一字排开。经过一次次的配合，我们终于将积水“赶跑”。“哦，校长，这办法可真管用。”男孩子的话语里充满了喜悦，其他几个扫落叶的同学也加快了进度。在这积极的情绪影响下，同学们的干劲比刚才更足了。

    恰巧这时，五一班的班主任黄老师从这儿经过。我早想和黄老师谈谈关于他们班清洁区如何改进的问题。“黄老师，请过来一下。”我喊了一声，也许看到校长和他们班的孩子一起扫地，黄老师的神色有些不太自然。我说：“你们班的清洁区不太好扫，有积水又有落叶，辛苦你们班的同学了。”“是啊，这些同学不够按时，还边扫边玩……”黄老师直接数落着同学们的不足。“是啊，也许同学们有不足，但首先想想，作为老师的我们，有没有原因？如果孩子们不够按时到位，老师是否可以和孩子们一块儿按时到校，以自己的榜样作用影响一下同学们呢？等到同学们逐渐养成好习惯了，我们再慢慢放手，行不行？”我说道。听了这番话，黄老师点了点头。接下来，黄老师和同学们一块儿，把剩余的地方扫干净了。五一班在早读课开始之前，完成了清洁区的打扫工作。接下来的好几天，我观察到，黄老师和同学们一块打扫清洁区的身影。五一班的清洁区工作，大有改观。

    也许，在面对一些问题时，我们思考的角度是首先从别人身上找原因。而这样的方式，在绝大多的时候，无益于问题的解决。特别作为教师，“身教胜于言教”，榜样的力量是无穷的。在孩子出现这样那样的问题时，作为教师的我们：“先别说孩子，从我们身上找找原因……”，有了这样的思考角度，相信我们的教育将更有震撼心灵的力量。