活动主题的提出：
　　柳宗元是我国古代的诗人、政治家、思想家。在我国的文学史上具有重要的地位。柳宗元被贬至柳州后，虽不得志，但仍然致力于改革，为柳州的经济、文化发展做出了卓越的贡献。
　　我校位于柳州市柳侯公园附近，学生研究完前一个主题《人类的朋友——动物》后，许多同学对柳侯公园中的柳宗元雕塑、衣冠墓以及柳侯祠等产生了浓厚兴趣。很多学生想走近唐代诗人柳宗元，了解他的生平事迹以及对柳州的贡献。于是我们年级组的课改老师通过调查、查阅资料、讨论研究后，确定了课题的可行性。大胆尝试采用了跨班组成兴趣小组进行《走近柳宗元》的综合实践活动。对于四年级的学生来说，走近柳宗元不是要深入透彻的研究他，而是对他有一定的认识。

    活动目标：
　　1、 学生的自主选择子课题，自由组合成兴趣小组对家乡的历史名人柳宗元进行人物生平事迹等探究，获得对柳州历史名人的认识，激起学生热爱家乡的情感。
　　2、 在活动中培养学生资料收集、信息处理、团队合作及人际交往的能力。
　　3、 通过活动，使学生增强自我认同感、自信心，获得满足感、成就感。
　　研究活动安排：分5阶段完成

    研究活动过程：
　　一、 选题、分组、设计研究方案阶段
　　在全年级内进行《走近柳宗元》主题实践活动的宣传。学生自由报名组合、分组，确定小组研究方案。
　　

　　　　　　　　　　走近柳宗元小组活动研究方案表

小组研究主题：
 
组长：
 
组员：
 
小组活动安排：
 
小组活动记录:
 
备注：

    二、 采访、参观、查阅等资料收集阶段
　　生平资料组：查阅柳宗元生平资料（上网搜索、图书馆查阅）
　　作品收集组：收集查阅柳宗元诗词作品
　　采访调查组：制作采访表采访。(录音采访、街头问卷调查)
　　采访、问卷题目设计——
　　1、你知道柳宗元曾被贬到柳州吗？
　　a、知道 b、不知道
　　2、你知道柳宗元为柳州做了哪些好事吗？
　　a知道一件 b、知道两件以上 c、不知道
　　3、 觉得柳宗元对柳州的经济、文化有影响吗？
　　a有 b、没有 c、说不清楚
　　功绩研究组：查找柳宗元在柳期间的功绩
　　参观摄影组：到柳侯祠、衣冠墓等相关建筑设施地参观摄影录像

    三、 分类整理、处理资料，准备汇报阶段
　　生平资料组：制作生平纪年表，分类整理打印资料
　　作品收集组：出版柳宗元诗词小报，背诵一些古诗名句
　　采访调查组：编辑录音采访磁带，统计问卷结果，制作统计图
　　功绩研究组：排演小品、快板
　　参观摄影组：给录像写配音稿，冲晒照片配文说明
　　四、 交流、汇报、汇总阶段
　　活动过程：
　　（一） 简述前一阶段活动，引入学生交流、汇报
　　〈CAI：柳宗元像〉这是谁？
　　师述：我们柳州市能评上国家历史文化名城，古人柳宗元的功不可莫。前一阶段，我们一块儿对他的生平事迹进行了资料收集、研究调查，并做了整理。希望通过这节课我们各组的交流汇报。你们能进一步走近柳宗元。
　　（二）分小组交流、汇报
　　教师根据前期了解到的活动情况，引导各小组分别交流汇报。
　　采用闯关形式争夺汇报权，分为“抢答题”“题板题”
　　抢答题：（1）柳宗元是我国古代的 家、 家。
　　                （2）柳宗元被贬到柳州期间写了多少篇作品？
　　                （3）柳宗元在柳州待了多长时间？
　　题板题：请写出柳宗元在柳州做的四件大事。
　　（兴办学堂、打井取水、释放奴隶、兴种柑桔）
　　柳宗元生平组汇报：
　　1、展示柳宗元纪年表并讲解
　　2、把收集到的文字资料粘贴展示
　　柳宗元文学作品收集组汇报：
　　1、展示出版的小报
　　2、背诵一两首柳宗元的诗词作品，简要讲解
　　柳宗元在柳功绩研究组汇报：
　　1、小品《打井》（学生创编）
　　主要内容：传说古时候柳州人由于迷信不敢在城内打井。柳州元来柳后经过考察，了解到过去打井坍塌的原因为采用黄泥砌井难以牢固。于是用自己的俸禄买青砖亲自为百姓打井砌井，方便了百姓用水的同时破除了迷信。
　　演员：柳宗元、母亲、女儿、百姓2、老农1，差1
　　（女儿、母亲在家里）
    女（哀求）： 娘，家里又没有水了。我想喝水……
    娘： 好好好，孩子，我就去挑水。
    女（哀怨的说）：娘，要走好远好远的路才到柳江河。我们打口井吧。
    娘（紧张地说）：嘘—— 你记得隔壁李大爷家的那口井吗，才刚刚打好就塌了。　　　　　　　　一定是有孽啊。千万别提这个。
    母女： 唉——
　　（ 柳宗元上，四处看看 其他人顶着罐子去打水，辛苦劳累的样子）
    柳跟一老农说：大爷，你们每天都走很远来打水？
    老农：是啊 唉——
    柳宗元对官差说：来呀，明天拿我的俸禄去买石料，请几个工人到城里找合适的地方打井
    百姓：不行不行，千万别打井、千万别打井！
    老农：会塌的！有妖孽啊！
    柳宗元：呵呵，是吗？带我去看看吧
    （大家来到井边，柳摸胡须四周认真观测）
    柳自信的说：我就知道没有什么鬼鬼怪怪。你们是不是把挖出来泥土直接砌在井边？
    众人猛点头：对！
    柳宗元：你们想想，那样挖上来的泥土怎么牢固。如果换成石料、木料加固一定没问题。
    众人恍然大悟：哦！！！说得有理！！

    （全体人找到柳宗元）
    “柳大人！真是谢谢您啦！您可帮我们办了件大好事啊！”
    柳：这是我该做的！

    快板《柑香亭》（师生创编）
    柳宗元 柳江边 种植柳树柳成荫
    种柑桔 造城北 果实累累人人乐
    建座亭子纪念他 名字就叫柑香亭
    采访调查组汇报：
    1、播放采访录音
    2、汇报问卷调查结果：
    柱形统计图、圆形统计图图示讲解调查结果
    （1）知道柳宗元曾被贬到柳州的占被调查人数71.4%，不知道的占28.6%
    （2）知道柳宗元为柳州做了一件好事的占被调查人数的9%，知道两件以上的占73%，不知道的占18%
    （3）觉得柳宗元对柳州经济、文化有影响的占被调查人数的66%，觉得没影响的占23%，说不清楚的占11%
　　参观组汇报：
    播放参观录像并讲解，参观地点有：罗池月夜、柳侯祠、柑香亭、柳宗元塑像 （教师在学生汇报时，关注台上台下的沟通，努力达到全员参与和评价的目的。）

　　（三）学生谈收获、小结延伸
　　1、柳宗元这位伟大的文学家、思想家曾为我们柳州留下宝贵的历史文化遗产。同学们对他有了进一步的了解，那么之后你有什么打算？（学生自由谈设想）
　　2、 在走近柳宗元后，还想开展与之相关的哪些活动吗？
　　（如：了解唐宋八大家、制作宣传单向市民宣传柳宗元、在学校展出研究成果、通过邮件把实践活动感受告诉你的朋友……）
　　学生的收获：
　　开展《走近柳宗元》活动后，参与本次活动的学生纷纷在周记里谈到了自己的活动体会：
　　“今天我可高兴啦，因为综合实践课上我获得了两颗红星。老师夸我们小组的小品编得好、演得棒……”。
                                                   ——四（4）班 冯靖婷
    “真不好意思说起我的第一次采访经历……现在我可比以前大方多了。”
                                                   ——四（1）班 覃鹏
    “没想到我的同学这么能干，他们有的会上网查资料、有的会摄影、还有的会编小品……看来我也要有一技之长才行。”
                                                  ——四（2）班 梁群军
　　教师的认识体会：
　　综合实践活动课追求的是学生在活动过程中发现问题，自主、合作、探究的学习。参与指导了这次《走近柳宗元》的实践活动让我们更深刻的体会到了这是一门具有开放性、自主性、实践性和生成性的学科。
　　课题的确立就是来源于学生的兴趣需要。“兴趣是最好的老师。”主题是学生感兴趣的主题，求知的欲望激发了他们不断探究的热情。在实践活动中，学生们从柳宗元的生平、作品、功绩……逐步深入地了解、走近了柳州的古代名人。接着5个小组的同学都以各自的形式进行了资料的收集、整理，他们还采用纪年表、小品、街头调查录音、调查统计表、自拍录像等形式进行了精彩的汇报。真切的探究体验为学生在课上充分展现提供了坚实的意志保障。学生在独立自主的探究活动中，口语交际、人际交往能力得以增强。
　　老师作为活动的引导者、参与者协调者和评价者，对学生的实践活动进行适时适度的指导。给学生自主支配的时间和空间，使学生最大限度的处于主动激活状态，积极主动地去实践，去探究。活动过程和研究过程也是师生间交流合作的过程，了解他们心态和需要，协调家长、各课老师、社会等各方面关系，随时加以激励和引导。如在学生写出研究方案后再给予修改意见。对学生家长是否支持活动，学生去一些地方采访是否能得到配合，寻求相关学科老师对本次活动的支持帮助。这些问题老师都采用“秘密行动”的方式，不留痕迹地帮助指导，使学生的活动得以顺利开展。正是有了适时、适度、适当指导，学生的能力才有所提高，收获也越来越大。
　　这次活动使我们看到了学生所投入的极大热情。教师在本次活动中努力成为引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，跟他们经历了活动的全过程。回顾这一阶段的从准备到交流和汇报，我们深深地被学生不懈探究和自主创新的精神所感动。我想，学生最大的收获是通过独立查找资料、合作处理信息、运用现在多媒体技术等建构了知识、技能，发展了情感；而老师则进一步认识到各学科融合在综合实践课中的意义，更荣幸地成为了孩子们的大朋友。