自1985年于烟台师范学院英语系毕业至今，褚宗华老师一直从事英语教学并担任班主任工作。回顾将近20年呕心沥血的教学工作，褚宗华老师无怨无悔。因为褚宗华老师在挥洒汗水的同时也体验到创造性劳动的喜悦：褚宗华老师所带领的班级多次被评为先进班集体、学习优胜班级，历年的中考都取得了优秀的成绩。2003年的中考，全校12个班级，褚宗华老师班取得了全校第二名的好成绩，并且张宁同学的中考成绩在全区排第四名；2004年的中考，全校十二个班级褚宗华老师班又取得了全校第一名的优异成绩，得到了学校和家长的认可。在做好班级工作的同时，褚宗华老师也狠抓教学成绩，不仅单科考试成绩较好，各种竞赛也是硕果累累；毕成同学在全国英语奥林匹克竞赛中获得威海市第一名的好成绩，丛在晨、刘丽媛等十多名同学分别获国家级一、二等奖。几年来，本人也荣获各种业务类荣誉证书，九六年获区级优质课一等奖，九八年褚宗华老师写的论文《在听说读写中培养学生的创新能力》获威海市一等奖，褚宗华老师也多次被评为区先进工作者，优秀班主任，2005年被环翠区区委授予优秀教师称号。有的年轻教师向褚宗华老师询问班主任工作的秘诀，褚宗华老师总是笑笑说：“哪里有什么秘诀，不过是用心加爱心。”

    从踏上讲台的那一天，褚宗华老师就给自己一个准确的人生定位，那就是：首先要做一个业务棒、品行高的好老师，其次做一个集严慈于一身的好班主任。俗话说：“打铁还须自身硬。”没有渊博的业务知识和良好的品德行为，就不足以使学生从心底里尊重你；没有起码的尊重，又怎么使学生对你的教育心悦诚服呢？育人实际上是育心！抓住了这一点，褚宗华老师就苦心经营自己的业务，白天在校忙活，晚上灯下苦读：比如专家的理论阐述、同仁的教学经验、最新的题型练习等等。从不同角度滋养着褚宗华老师的业务大树，使之枝繁叶茂，郁郁青青。学生们的兴趣大增，成绩也就稳步提高，褚宗华老师也及时将教学的成败得失写成文章，共写出十多篇论文，发表在各种报刊上。

    在品德修养方面，褚宗华老师除了提高自己的理论水平，褚宗华老师更重视言传身教于学生，让自己的爱象春雨一样滋润着学生的心田。褚宗华老师总爱把班级比作自己的家，褚宗华老师就是这个大家庭的家长，每一个学生，不管是学习好还是学习差的，都是褚宗华老师牵挂的孩子。来自济宁的李泉蓉是一个苦孩子，父亲因肾病总合症去世，欠下一大笔债，姐姐是先天性心脏病，到北京做手术花去近十万，下面还有一个念书的弟弟，母亲带着几个孩子度日，生活非常非常艰苦。后来她不得不住到威海的姨妈家里，自初三开始在褚宗华老师班学习。当褚宗华老师了解到李泉蓉的同学情况以后，褚宗华老师格外地关注这个孩子身心的发展，褚宗华老师发现她品德很好，性格开朗，但学习基础很差，特别是英语，只能考60来分。于是褚宗华老师除了平时多提问，多辅导她，两年来周末只要褚宗华老师有时间就打电话把她叫到家中，辅导两三个小时，平时大大小小的考试讲完之后褚宗华老师都要用休息时间把她错的题再给她讲一遍。褚宗华老师不仅在学习上关心她，生活上也是尽力帮助，褚宗华老师给儿子买笔和本的时候，总有她的一份，甚至给儿子买衣服的时候有时也挂念着她，这样一直坚持到毕业。中考成绩公布之后，这个孩子含着眼泪对褚宗华老师说：“老师，褚宗华老师能顺利考上一中，英语考105分，幸亏老师无私的帮助。老师，谢谢你，褚宗华老师永远也忘不了你”

    当然，褚宗华老师并不是一味地偏爱学习好的学生，对学习较差的学生褚宗华老师也全力以赴、尽职尽责地帮助他们，呵护他们。记得前年的一个周末，褚宗华老师大学的同学来威海办事褚宗华老师们就利用周末的时间聚一聚，多年不见褚宗华老师们彼此都很高兴。可是偏在这个时候电话铃响了，原来是褚宗华老师班的杜枚宏同学因与父母发生口角而离家出走，他的父亲也是在万般无奈之下向褚宗华老师求助。听着他父亲焦灼而痛苦的声音，褚宗华老师首先是安慰家长，然后褚宗华老师就毫不犹豫地上衣服要上街去找。家人担心褚宗华老师一个女人黑灯瞎火的是否安全，朋友怪褚宗华老师多管闲事，说褚宗华老师把一个好端端的周末搅黄了。褚宗华老师说，孩子丢了，当妈的怎能不着急啊？褚宗华老师这当班主任的就像当妈的一样，褚宗华老师哪能坐得住啊？好友都知趣地走了，褚宗华老师就动员丈夫陪着褚宗华老师挨个网吧去找。一夜的苦苦寻找没有结果，第二天从天刚亮褚宗华老师就和他的父母一直找到深夜，仍然没有；长时间的走路，也没心思吃饭，褚宗华老师腰酸腿痛，右脚也磨出了水泡，走路的时候只能一瘸一拐。孩子的父亲眼睛都湿润了，他一方面后悔自己失手打跑了孩子，一方面又对褚宗华老师的付出感到不过意，一个劲地劝褚宗华老师回家休息。该找的地方似乎都找了，孩子能上哪去呢？孩子的父母越来越来焦急，他们不停的哭，褚宗华老师也在掉眼泪，可是褚宗华老师只能故做镇静，帮他们拿主意，褚宗华老师们决定重新再找一遍。终于在一家网吧的里间找到了杜枚宏。褚宗华老师既有失而复得的喜悦，也有恨铁不成钢的气愤，当时褚宗华老师没有批评他，过后褚宗华老师找他进行了一次长时间的谈话。总之，褚宗华老师对学生一视同仁，这种平易近人的态度和“一碗水端平”的处世原则很快赢得了学生的认可。

    说到做班级这个大家庭的家长，说实话，褚宗华老师不愿做一个封建专制的家长，尤其在学校“为完善绿色人生而完善自褚宗华老师”的理念下，褚宗华老师深知学生喜欢民主开明的家长，褚宗华老师也不愿做一个指手画脚的家长，喜欢做一个身体力行的家长。所以每当褚宗华老师新接一个班级，褚宗华老师从不一走上讲台就故意板着面孔，而总是面带微笑、亲切自然地与他们交流。每当发现地上有纸屑，褚宗华老师就弯腰拣起来，地脏了就擦一擦，桌子歪了就扫一扫，在举首投足之间传递给学生一种关心集体如爱褚宗华老师家的意识。在非典期间褚宗华老师总是早早的到校，打开窗户流通空气，并从超市买来消毒药水，每天亲自给学生的桌凳和引水机消毒。当流感来临，褚宗华老师也是早早地到校，在教室里烧醋消毒；学生病了褚宗华老师给他（她）端水送药，有的住院了褚宗华老师便利用休假日前去探望；在风雪交加的日子里，送给学生一把伞甚至一句句“注意安全”的叮咛；为了让学生能顺利通过中考，起早贪黑已成为褚宗华老师的家常便饭。多少个早晨褚宗华老师要轻手轻脚地下楼，为的是不打扰邻居们甜美的睡梦；多少个晚归的路上看着万家灯火的温暖、闻着不知谁家飘出的菜香，想到自己家里却是冷锅冷灶，心里就感到对家庭的亏欠；更让褚宗华老师愧疚的是虽然褚宗华老师的家就在一中旁边，离学校很近，但是为了保证学生们能好好午休，褚宗华老师甚至不能回家给上一中的儿子做上一顿热气腾腾的饭！好在儿子很懂事，要么在校凑合着吃饭，要么就泡方便面吃，从来不责怪褚宗华老师，只有一次儿子开玩笑说：“妈妈，褚宗华老师看你对你班的学生比对褚宗华老师还上心呢！”褚宗华老师的心一阵阵酸涩：褚宗华老师何尝不知道成长中的儿子是多么需要营养的滋补和母亲嘘寒问暖的关爱。可是褚宗华老师能为了儿子一个人扔掉一个班的学生吗？不能！做着老师又做着母亲的人，心只能酸着硬着还要坚守自己的岗位……后来到了母亲节那天，褚宗华老师收到了一束康乃馨，那不是褚宗华老师的儿子送的，而是褚宗华老师班的学生送给褚宗华老师的，上面写着：“老师，您在褚宗华老师们身上付出了太多的爱，您就像褚宗华老师们大家的妈妈，请接受‘儿女们’的一片敬意，祝母亲节快乐！”读着学生们热情洋溢的祝语，褚宗华老师的心激动不已：孩子们的溢美之辞，那是对褚宗华老师和褚宗华老师的工作的肯定，而那束鲜花，何尝不是一种爱的回报？褚宗华老师只有以更大的爱心去把班级管理好、把学生教育成才，才不辜负领导的信任以及学生们对褚宗华老师的一片厚爱。

    世界上的许多事情不能光靠苦干，还要靠巧干。如何形成一个学风优良、团结奋进的班级集体呢。褚宗华老师一般采用“四步走”的方法加以管理：

    首先，做好班级规划。俗话说，国有国法，家有家规，班级同样有班规。所以褚宗华老师在学期初就制订详细的工作计划，给班级定目标，以及实现目标的具体措施。制订了就要实行，要严格抓、反复抓，决不因一人一事而坏了规矩。实践证明，富有约束力的班规是管理学生的准绳。

    其次，抓好“领头羊”。“火车跑得快，全靠车头带。”一个优秀的班集体除了要有一个高素质的班主任，更要有一支认真负责的干部队伍，他们犹如老师的左右臂膀，帮助老师撑起头顶上的那片“蓝天”。班干部的产生极少是褚宗华老师任命的，一般褚宗华老师在经过开学几天的观察之后，会鼓励大家参加班干部竞选演说，根据同学们的选票决定班委的形成。采用民主选举的方法推选大家信得着的班干部，能够消除学生们对班干部的敌意。之后，褚宗华老师认真地找新班委谈话，让他们明确自己的权利和义务，既产生无限的荣誉感，又自有沉甸甸的压力感；既鼓励他们大胆工作，又教给他们工作方法，并让他们团结协作，共同提高管理水平。只有爱与严同在，班干部的潜能才会被挖掘出来。为了不使班委的存在流于形式，充分发挥班干部的作用，褚宗华老师大胆放权给他们，而自己躲到幕后做个幕后参谋，比如褚宗华老师让班长全面调控班级管理、其他班委成员轮流值日，每天的晚点时分让班委成员总结发言，这样有利于班主任及时发现问题并解决问题。当褚宗华老师知道班级里有什么新动向时，褚宗华老师就及时让班干部准备相关材料，利用每周一的班会课开展一些专题性的活动，或演讲、或讨论，采用灵活多样的方式寓教于乐。比如当处于青春期的少男少女有早恋的趋向时，褚宗华老师就让班干部组织一次《不是播种爱情的季节》的演讲赛；中考前夕，随着学习压力的加重，学生最容易走向两极分化，有的对前途失去信心而自暴自弃，有的因成绩不理想而苦闷迷惘，这时褚宗华老师就让班干部组织座谈会，相互讨论交流怎样复习最有效、怎样培养坚强的意志、怎样正确看待不久就要来临的中考等等。为了不使后进生失去信心和战斗力，褚宗华老师还让班干部每人承包一个后进生，专门负责其学习和纪律，达到共同进步的目的。经过一段时间的培养，班干部都敢于管理、善于管理，同学们也有了一定的自觉性，即使偶尔班主任不在，教室里也一定是规规矩矩、井然有序的。

    第三，抓后进生转化。著名的“木桶理论”告诉褚宗华老师，决定一桶水的多少取决于最短的桶条。同样，一个班级的班风与学风很大程度上取决于那些后进生。因为后进生会在思想上影响一批意志不坚定的同学、会在成绩上扯班级的后腿，所以褚宗华老师总是肯在后进生身上下工夫。这是一个特殊的群体。他们在长期的生活中被人漠视甚至歧视，因此他们的心理更脆弱，他们更容易感受到来自心灵的伤害，他们比别人更需要理解、尊重和母亲般的关爱，就象沙漠中的禾苗更需要水的浇灌一样。前苏联著名的教育家马卡连科主张：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”这对于后进生更是适宜。褚宗华老师总是善于发现他们身上的闪光点，只要有一点进步褚宗华老师就大力表扬他们，让他们找回自信、找回尊严，使他们认识到自己的价值，品尝到成功的欢乐和喜悦。从而完善他们残缺的人格，实现绿色人生的教育。

    去年褚宗华老师班有一个叫夏明伟的学生，在初三是个有名的“捣蛋鬼”，骂人打架、顶撞老师、泡电子游戏厅、上课睡觉以及不完成作业等等，所有的老师都犯愁，甚至他的父母也拿他没办法，不管他的念头都有。了解他的这些情况后，褚宗华老师没有冷落他，反而主动拉近和他的关系，和他聊天，知道他在家挺勤快，经常帮妈妈擦玻璃、抗大桶水，褚宗华老师一个劲地表扬他在家是个懂事的孩子，是妈妈的好帮手，也希望他能做老师的好帮手，做班级的公物管理员。他满脸喜色，甚至有点诚惶诚恐的神情，那完全是一个重获新生的人，才有的惊喜的表情。褚宗华老师接着就毫不忌讳地谈到他的缺点，和他一起分析那些缺点会给同学和自己的将来带来多大的危害，迫使他从思想上重视这些问题。他低着头有些后悔地说：“老师，褚宗华老师知道褚宗华老师错了，可褚宗华老师改不了了，再说，还有一年就毕业了，有什么用啊？”褚宗华老师给他讲《周处的故事》，讲古人崇尚的“朝闻夕改”，讲生命的尊严，甚至褚宗华老师拉来语文老师和他结成“一帮一”“手拉手”的对子。他慢慢地抬起了头，眼中满含着自信。褚宗华老师就趁热打铁，要求他本周内不准去游戏厅，不准出现打架斗殴事件，上课认真听讲，最少完成一半的作业。他居然做到了。褚宗华老师就在周一的班会课上重点表扬了他的公物管理工作和纪律学习方面的进步。接着又提出两周内不准去游戏厅，最少完成2/3的作业，他又做到了。每月一次的“一帮一”“手拉手”的书面总结，帮助他回顾自己的成长之路，完成“自褚宗华老师教育——自褚宗华老师管理——自褚宗华老师服务”这一体系。就这样一步步坚定着他的自信，扶持着他的尊严，不让他轻易趴下。现在的他和以前判若两人，懂得尊敬老师，团结同学，认真学习，中考成绩比以前大有进步。圣诞节前夕褚宗华老师收到了他热情洋溢的祝福“老师，感谢你，没有你的耐心的教育就没有褚宗华老师的今天，谢谢你，老师母亲。”

    第四，“问题学生”要“吃小灶”。有些人认为，爱一个“问题学生”不过是在学习和生活上给予体贴和帮助、在思想道德上给予教育罢了。褚宗华老师觉得这远远不够，还应该根据其心理特征实施有针对性的心理教育和辅导才是更深层次的爱。俗话说，心痛还须心治，班主任理应做一个“问题学生”的“心理保健医生”。为此，褚宗华老师又结合实际重新研究了一遍《心理学》，而且特意跑到书店买来《心理医生》这本书，以此提高自己的心理甄别能力。

    去年褚宗华老师班一个姓贺的同学属于单身家庭，破碎的家庭和不怎么宽余的生活使他养成了怪僻的性格：他很少与人交流，总是“独行侠”似的独来独往。家庭作业很少完成。上课的时候，他的身子多数是趴在桌上的，脸贴着桌上的书，一副漫不经心的样子；要么就是把凳子放倒，人坐在上面只露出一个脑袋。班干部说他，他只当耳旁风，老师温言相劝，他反而跟老师对着干。听了班干部和科任老师的反映，褚宗华老师知道他既有强烈的叛逆性格，又有强烈的自怜意识。褚宗华老师对班干部和课任老师说，对于这样的“问题学生”咱们别放弃，可以采用“先冷后热”的迂回战术，小心翼翼地去碰触那颗敏感的心。没人过问的“冷战”持续了几天，褚宗华老师也冷眼观察了几天：他似乎老实了许多。有一天上褚宗华老师的英语课，他又懒洋洋地趴在桌上，褚宗华老师问他怎么了，他谎说肚子疼，让他去校医那儿看一看，他总是不肯。褚宗华老师故意表扬他带病坚持上课，精神可嘉，他不好意思地慢吞吞坐直了身子，再也没有趴下。这个细节让褚宗华老师捕捉到他内心的复杂性：一方面他也是向班主任叫板，他想以他的挑衅式的行为引起别人的“刮目相看”来掩盖他孤独脆弱的内心世界，以自暴自弃的行为表达自己对生活现状的不满；另一方面，他的内心和别的孩子一样需要鼓励、需要安慰、需要理解，也有一颗向上学好的心。褚宗华老师以此为契机，课后褚宗华老师马上找他促膝长谈，褚宗华老师告诉他类似以前的种种逆反行为非但不能使别人看得起，反而会使自己陷入孤立之地，你应该走到人群中来；褚宗华老师也告诉他说，不要以为满世界的人都对不起你似的，真正的男子汉应该站起来迎接挑战，帮助母亲战胜困难，惟有这样，将来才能不被人生路上的种种困难吓倒，才会做一个大家都喜欢的人。褚宗华老师的话深深地触动了他的心。他回去上课了，褚宗华老师又马上和他的母亲通了电话，褚宗华老师让她改换一种爱的方式，别老是觉得单亲家庭委屈了孩子因而事事迁就他，宠着他，这样容易使孩子受到委屈情绪的传染，而是应该更严格地要求他，把家里的重担分一些给他挑。以后，褚宗华老师又经常利用课间，“有意无意”的去接近他，了解一下他的学习或者衣食住行的情况，有时顺便给他捎些笔记本，有时给他推荐一些催人上进的好文章，有时教给他一些生活小窍门，有意避开那些惹他自怜的话题。褚宗华老师也在他的背后，曾偷偷嘱咐几个学生，要多多接近这个同学，包括一起玩耍、一起讨论问题。因为同龄人是最容易沟通的。他变得坚强起来，脸上渐渐露出了微笑，而且他愿意跟许多同学有来有往，说说笑笑了，课堂上那些怪里怪气的举动也渐渐销声匿迹了。他进步很快，中考的时候，他由原来的级部三百多名进到一百名以前。为此她的母亲经常打电话感谢褚宗华老师，说褚宗华老师改变了她的儿子，儿子变得懂事并且能以528分的优异成绩考上一中，全是老师的功劳呀！褚宗华老师就是这样根据学生的个性特点，按照科学规律去引导、关爱褚宗华老师的学生，赢得了学生们对褚宗华老师的尊重和信赖，形成了一股强大的班级凝聚力。

    育人之路，并非一朝一夕之功，可谓路长且艰，但褚宗华老师坚信，用爱心铺就这条道路，褚宗华老师们一定会有“桃李满天下”的灿烂前景。