每次美工活动结束后，总能拣到不少被小朋友丢弃的油画棒，长的短的，旧的新的都有。我总是把它们收集起来，慢慢的，装满了一个纸盒。可是，丢弃的油画棒仍然在不断地出现。我觉得，必须纠正孩子们这种不爱惜学习用具，丢三落四的毛病。

    于是，在一次美工活动前，我特意把这些油画棒摆放整齐，然后对孩子们说：“今天，吴老师带来了一盒油画棒，你们看看，这盒油画棒有什么特别的地方吗？”孩子们看了一会儿，“话匣子”就打开了：“老师，你的油画棒怎么乱七八糟的，什么样的都有？”“老师的油画棒怎么有长有短呀？”“老师的油画棒怎么那么多呀？”

    等孩子们安静下来后，我微笑着说：“你们知道我的这盒油画棒是从哪来的吗？我是从地上捡来的！”孩子们顿时“啊”了起来。我紧紧的抓住这一环节：“有些小朋友用完油画棒以后，没有及时收到盒子里；有的用完以后就乱扔；还有的呢，盒子没扣好就收回去了，油画棒就从缝儿里掉出来了，你们看看自己盒子里的油画棒还齐吗？是不是越来越少了？而老师每次把捡来的油画棒都收起来了，这样我这盒油画棒就越来越多了！”

    听我这么一说，孩子们都不约而同的低头检查起自己的油画棒来。我也趁热打铁，以“油画棒找主人”的形式，帮助小朋友认领了自己丢弃或遗失的油画棒，并且告诉他们要爱惜自己的学习用具。

    从那以后，我真的很少发现有油画棒掉在地上了，就是有，也要问一下，丢的小朋友就能立即发现，并及时让油画棒“回家”。由此我想到：当我们微笑着指出孩子们的不足时，他们会很愉快地接受并改正，效果会比一味的说教要好得多了。

    北京市方庄第三幼儿园吴京舟