都乐网讯（通讯员明世泽摄影报道）  由中国基础教育教学研究会、中华少年作家协会等部门举办的“第六届华夏之星全国小学生创新作文大赛”近期结束，柳州市四十六中附小共有343位同学获奖，其中(五)1班林佳欣同学荣获大赛特等奖，另有王沛、杨敏等113位同学获一等奖，严智、李琳等115位同学获二等奖，李洋洋、何海等44位同学获三等奖，韦晶晶等70位同学获优秀奖。

图：部分获奖学生

    作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是：学生不会下笔，无话可说。学生不会积累不会创新，文章千篇一面缺少个性。学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。为此，学校深化课改教学实验，遵循新课标关于作文教学要求所阐述的新理念，大胆突破传统的作文训练模式，在教学实践中进行有益的探索和尝试，初步形成主要体现在“注重”上的作文训练思路。

图：将课改理念引入作文课堂教学

    注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。“创设情境”实质上指的就是创设有利于学生写作的一切外部条件。学校要求语文教师进行作文教学要在把握学生的心理、思维特点，认知水平的基础上，教师精心创设情境，让学生自然地融入到教师所创设的情境当中去利用已有的知识，发现新问题，沟通知识间的联系，可以大大激发他们的写作兴趣，这是保证学生写一篇较高水平作文的前提。
    注重写作命师的开放性、灵活性、多样性，让学生有话可说。传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。学校在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与学生自由命题有机结合。
    注重鼓励学生放胆表达，让学生思想自由驰骋。学校在作文教学中要求教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限体裁不定字数时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。让学生装上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。教师鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后。指导时要做到有的放矢。鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文最能让学生的思想得到自由驰骋。
    注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材。新课标非常重视综合性学习，学校教师在写作训练教学中也尝试用综合性学习，综合性学习体现在“沟通”上。注重合作，提高学生的作文的质量。每个人独立完成一篇作文，这在传统的作文教学中是天经地义的，而且不容学生越雷池半步，在新课标下的作文训练中应大胆突破这一框框。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材时，教师可增加学生同伴交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事， 需要占有搜集较大量的材料，教师可组织小组完成。