上述这些问题，是当前束缚我们教育发展和制约学校教学质量提高的最重要因素。

    其次是管理水平低。尽管我们的县区教育局及学校也始终强调把教学质量放在第一位，但是部分管理单位和领导干部忽略了过程管理、细节的重视，管理不到位，管理水平、教学水平低。不是以教育教学质量为中心来考虑管理、落实教学。没有真正把全体干部、全体教师的积极性充分调动起来。教学水平差，没有充分发挥学生的潜能，没有充分调动学生学习的积极性。

    以上我讲的这些种种表现，是教育存在的一些普遍问题，各县区教育局及各个学校或多或少都存在，不过表现的形式和程度不同罢了，但必须引起我们的高度重视。

“困难困难困在家里就难，出路出路出去就有路”。在这次大讨论活动中，大家都要针对这些问题进行深入讨论，在讨论中予以解放思想、提出解决的思路和办法来。

    第三个理念：强化执行力。

    一个单位的发展，往往并不是缺少好的思路，而是缺少抓落实的力度和解决问题的办法。也就是欠缺执行力问题。

    执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力。对于一个组织，则是长期战略一步步落到实处的能力。执行力是一个组织成功的必要条件，组织的成功离不开好的执行力。当组织的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。战略与执行就好比是理论与实践的关系，理论给予实践方向性指导，而实践可以用来检验和修正理论，一个基业常青的组织一定是个战略与执行相长的组织。如何强化与提高执行力，我认为应该从以下几个方面抓起：

    首先，建立一套强化执行力的培训机制，明确目标 。

    为什么执行力不强或执行力不到位？我认为关键是执行人员不知道如何去执行，不清楚执行到什么标准。往往以为已经执行到位，而实际相去甚远。所以，我认为应该对执行人员进行执行前强化培训，让执行人员明白自己要做什么？该做什么？做到什么目标？这样才能目标一致，执行到位，各尽其责。
 
    其次，要对执行部门单位与人员的执行结果检查、评估。

    当执行人员明白了如何去执行，清楚执行目标后，然后去执行。但是，是否执行到位？是否与执行目标一致？就要有检查、监督。不但要对执行结果检查，而且也要对执行过程进行监督。这样就能在执行过程中发现执行是否正确，目标是否一致。及时发现偏差并给予纠正，从而使执行人员及时改正。

    第三，整体执行力的提高要营造一个良好的工作氛围，建立一个良好的沟通环境 。

    整体执行力提高的核心是有效的沟通。如果每个人的执行力都很强，但不能有效沟通，其结果往往适得其反，执行结果很差。所以，整体执行力的提高，有效沟通是基础。只有一个良好的工作氛围，执行人员才能有效沟通，这样才能提高整体执行力。

    要想做到提升执行力，必须要部门、单位和个人相配合而完成，不是只靠个人执行就叫有效执行了，部门、单位也要有行之有效的操作流程。二者结合在一起才能说这个部门与单位的执行力强。关键点又回到了团队配合，就像新的木桶理论，现在看木板不能只看短长了，如果所有木板都长了，但板与板之间拼扣得不紧，水也装不满。

    做好工作靠责任心，完成目标任务靠执行力。要着重解决有令必行、令行禁止问题，强化制度管理、强化责任意识，破除应付思想。

    定下来的事情必须无条件、无阻力、无障碍地坚决执行，迅速落实。做到说了算、说了干，来事能办，办事能成，正确的做事，做正确的事，高节奏、快节奏，强力推动各项工作的落实。要少讲“不能办”，多想“怎么干”，把照章办事和学校实际相结合，既服从大局，又符合实际。对下负责就是最好的对上负责。

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